教学质量目标管理方案.docxVIP

明月中学教学质量目标管理方案(试行) 为了进一步深化我校的教育改革，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规 划纲要》，根据我校目前的教学质量的现状，以实现学校 “有浓厚的行知特色， 有先进的教育思想，有雄厚的帅资力量，有科学的管理体制，有丰厚的学校文化” 的目标，努力提升我校学生的整体素质，争取在既定的时间提高学校的教学质量 水平，特制定本方案。 一、 教学质量目标管理的思路： 教学质量目标管理的基本目的就是形成良好的教学导向， 引导教师积极参与 教学改革，参与新课程实践活动，积极参加教育理论的学习和教学科研活动， 不 断提高教师的教育理论水平和教学能力,为学校的教育的发展做出更大的贡献。 二、 教学质量管理的总目标： 1、 教学质量管理目标制定的基本原则： 在制定教学质量管理目标的过程中， 要充分考虑学生的知识结构特点，能力 水平的特性和班级质量发展的基本态势， 认真贯彻好教学质量发展的客观性、 基 础性、渐进性和科学性的原则，按照教学的实际来制定。要客观评价教学的信息， 正确处理和分析教学信息，做到综合评价和过程评价相结合，一般信息与特殊信 息相结合，注重过程性信息、发展性信息的参考作用，公正、公平的制定质量管 理标准。教学质量管理标准以优秀率、 及格率、提高率以及平均分作为基本考评 对象。在考评过程中，必须严格把握入口人数与出口人数， 把学生的流失控制在 3%的比率之内，超过学生流失的比率，学校可以认定其为教学质量不达标。 2、 教学质量管理的基本目标： 起始年级学生入学质量：学生的入学质量是以教务处组织的初中新生 入学编班考试的成绩作为教学质量管理的起始质量标准，学生入学时未进行编班 考试的学科由学校教务处根据我校的学科教学的基本水平和学校目标管理的基 本要求制定统一的管理标准。 学科过程性教学质量：过程性教学质量是指学科在初中各个年级教学 的各个阶段教学过程的教学质量，过程性教学质量主要指主管部门抽查成绩、主 管部门统考成绩。过程性教学质量标准是在“起始年级学生入学质量”的标准的 基础上按照逐年发展的基本原则进行动态制定，教师个人遵循教学质量的发展渐 进的原则，在学期开始时间，根据每一学期教学质量发展的实际情况制定学科过 程性教学质量目标，由学校统一审核、确定。 （3）教学质量管理目标的确定：以上期期末评估成绩为依据，以横向（同 班各科）和纵向（同序列同科）的平均位次为标准，以此确定各教师本期教学质 量目标。 三、 教学质量目标的实施： 学校的教学质量管理目标由教务处组织实施。 质量管理目标由教务处制定和 颁发，把目标的标准落实到每个年级的每个学科， 由年级分管领导对目标指标进 行分解，落实到每个教师，并按照学校管理的程序所规定的要求组织实施。 在实 施的过程中年级备组长承担着年级学科教学质量目标的管理责任, 对于过程的质 量问题，及时向教务处或者是年级分管领导反馈， 教务处或者年级分管领导必须 及时研究提出具体的解决办法。 四、 教学质量管理的基本措施： 教学质量管理的是一个学校办学水平的体现，是学校教师整体素质的体现。 在我们加强教学队伍的素质建设的同时，教学管理必须成为我们学校推动教学质 量提高的基本因素。在教学管理中，我们必须按照“遵循客观，恰当定位，建立 目标，着眼发展”的基本原则，把目标性管理作为基本手段，把过程性管理作为 基本方法，努力提高管理工作的效率。 1、 抓好教师队伍的基本建设，努力提高教师队伍的整体的素质。教师队伍 的建设工作要侧重抓好以下几个工作：①教师的继续教育培训工作。提高教师的 教育教学理论水平，主要依托市县师培中心对教师的岗位培训， 每年的继续教育 工作，以及教师依托现代信息网络开展的自我专业发展； ②抓好新课程的理论学 习和实践探讨工作，努力适应深化教育和教学改革的需要， 建立与现代教育相适 应的教学模式；③抓好教研组的教学研究活动，尤其是集体教研、集体备课，提 高教师学习教材、研究教材、运用教材的能力，集中学校的教学力量的骨十，为 学校的教学发展出谋划策；④加快学校的骨十教师、学科带头人和名帅的培养步 伐，发挥其在教学工作中示范作用；⑤继续抓好新课程标准的学习和研究工作。 学科的课程标准具有指导性的作用,在教研组的校本教研时组织好学习活动对于 运用教材、促进教学质量能够产生积极的推进作用。 2、 加强课堂教学的管理，提高课堂教学的效益。课堂教学质量的问题是教 学中存在的普遍性问题，由于学生的知识的巩固率不高，造成部分学科和部分学 生出现的知识缺漏现象。因此在课堂教学的过程，必须加强课堂的常规管理和教 学的适应性管理，加大课堂管理过程中的知识检测管理和知识训练管理， 优化教 材知识点选择和教学方法调控，灵活进行教学模式切换，提高学科教学的技巧性 和科学性，从而形成保证课堂教学质量的基