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人教版初中语文《秋天》说课稿 一、教材分析 《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容具体编排在第三 单元第四课属于“关注自然”单元 , 我准备用一课时完成本课教学本 单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文易于培养学生探究性阅读 的能力《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具 有感受、理解、欣赏文学作品的能力要注重从课文整体的角度进行教 学 ; 简化教学头绪强调内容综合要重视朗读和默读加强阅读方法的指 导 《秋天》是现代著名作家何其芳所作诗不长仅三节很精粹但容 量大而且画面感很强以“秋天”为“经线”以幽谷、农舍、渔舟、牧 羊女……诸般景致为 “纬线”为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图它 们具有既来自人世又远离尘俗的特点 ; 表达了作者对祖国大好河山、 对大自然的热爱之情本诗语言流畅、 优美是对学生进行朗读训练和审 美教育的好教材 二、教学目标分析 依据本单元本课的特点从“知识和技能”、“过程和方法”、 “情感态度和价值观”考虑预设本文教学目标如下： 知识目标： 1. 积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语 2. 有感情地反复朗读并背诵全诗 能力目标： 1. 结合具体的语境和全诗的意境品味诗歌意味隽永的语言美和 明朗纯净的诗意诗风 2. 把握诗歌意境感悟诗人的思想感情培养学生解读、鉴赏诗歌 意象的能力 情感目标： 培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操 教学重点： 引导学生反复吟诵感悟诗句的含义体味诗歌清远、闲静的意境 美 教学难点： 揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色 三、教法分析 《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动 指导学生主动地获取知识科学地训练全面提高语文能力” 《教学中要 重视的问题》指出： “语文教学中……要重视积累、感悟、熏陶和培 养语感”所以根据本课目标和内容从学生已掌握的知识基础、 发展水 平出发我运用各种教学手段调动学生的主动性培养健康的情感 1. 诵读法《秋天》绘写出一幅绚丽多彩的乡村秋景图诗作采用 直陈其事的写法用精辟的语言描写农家生活意味深长学习这首诗引 导学生在反复吟诵中体会三幅画面组合成的流动又整合的诗意氛围 2. 联想想像法用于对诗中意象含义的把握全诗以“秋”为线将 幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下每一句诗都是一幅诗意 的画面学生通过对意象及组合的想像联想体会诗人的思想感情 3. 比较阅读法将狄金森的《秋景》与课文就思想感情、意象组 合、艺术风格的共同处比较鉴赏使学生对诗歌的内容、情感、艺术有 更深刻的认识 四、学法分析 1 、学情分析 学生是语文学习的主人学生已有的知识结构和认知水平是教师 授课的依据与出发点而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系 上下文理解句子的能力而新课程改革的一个重要理念就是要培养学 生的自主学习能力所以作为学生学习的合作者、 引导者和参与者在这 节课中我尽量充分发挥教师的作用引导学生一步一步探究来完成教 学的目标 2 、说学法 我认为教师教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡 为教者必期于达到不教的目标” 而教学是教师和学生的双边活动因此 我遵循 “教师为主导学生为主体质疑为主线” 的教学思路采用了主体 思维法、小组讨论法及反馈练习法 在指导过程中要先调动学生参与学习的积极性然后根据一系列 紧扣教学的问题使学生自主地思考、 分析、讨论从而解决问题使学生 从感性到理性从学会到会学学生既学到了知识又提高了能力 五、