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教师评价激励制度 三岔小学 2012 年 9 月 1 教师评价激励制度 为了更好地落实有关教师队伍建设会议精神， 全面推进学校教师 队伍素质的提高。根据上级有关教师发展的规划，以更新观念、规范 行为、提升水平为重点， 以 “办人民满意的教育，创家长满意的学校， 做学生满意的教师”为目标，以“爱与责任”为核心，进一步深化教 师队伍建设， 强化教师素质， 建设一支能够担当起教书育人重任的让 人民满意的高素质的教师队伍。 特制定教师考核评价激励制度。 教师 考核评价激励制度包含：教师考核评价办法和教师激励办法。 教师考核评价办法 一、考核评价目的和原则 (一) 目的 用新的教育观念评价， 建立符合素质教育思想的， 有利于发挥教 师主动性和创造性的发展性教师评价体系， 充分发挥评价的导向， 激 励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平， 提高我校的教育 教学质量。 （二）原则 1、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道 德修养和提高，既要评估教师的工作业绩， 又要重视教师的工作过程； 既要体现教师的群体协作， 共性发展， 又要尊重教师的工作环境和个 体差异。 2、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和 发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、 2 终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。 3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以 教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的 教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基 础的教师岗位工作评价方式， 把形成性评价与终结性评价相结合， 定 性评价与定量评价相结合， 不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一 标准。 4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和 学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。 二、考核内容和标准： （一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核 工作实绩。 德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。 爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与时俱进；热爱教育事 业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和 团结合作的团队精神。了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学 生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成和 谐的师生关系，赢得学生信任和尊敬。 能：是指教育理论、 专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决 问题的能力。 教学能依据先进教学理念、课程标准的基本要求，确定教学目标，积 极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使 3 之适合于学生的知识水平、 理解能力和学习兴趣等； 善于与学生共同 创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会； 引导学生创新与实践。能积极、主动与学生、家长、同事进行交流和 沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。 求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。 勤：是指勤奋敬业及出缺勤情况。 绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。 指教师担任的工作任务，教学质量，教学教研情况，辅导学生获奖情 况；备课、作业等业务材料检查情况。 （二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务 等方面的要求为基本依据。 （三）考核结果分为：优秀