最新西师大版小学数学二年级上册《表内乘法1-整理复习》教学设计(精品教案).doc.pdfVIP

1.8 整理与复习 整理与复习（一）  教学内容 教材第23～24页，整理与复习1 ，2 ，3 ，练习七1 ，2。  教学提示 通过对乘法口诀表的有序观察，引导学生发现其中的规律，并利用自己的发现，展开记 忆。既培养了学生有序观察的能力，也为学生记忆乘法口诀表提供了抓手。同时从“某个数 出现了几次”为切入点，发现仍然依据乘法口诀，想出相关乘法算式，就能很快找到结论。 在感悟学习方法的同时，体现了乘法口诀的价值，也唤起学生巩固乘法口诀的热情。  教学目标 知识与技能： 探索1～5的乘法口诀表的排列规律,熟记1～5的乘法口诀,并熟练地解决相应的乘法计 算问题。 过程与方法： 经历1～5 的乘法口诀的整理过程,加深对乘法意义的理解,建立1～5 的乘法口诀的整 体认识。在1～5的乘法口诀分类排列与观察过程中培养观察能力和思维能力。 情感与态度： 在练习中，感受数学知识之间的联系，体验运用知识解决问题的乐趣，受到热爱祖国的 思想教育。  重点、难点 重点 在整理活动过程中,巩固乘法意义认识,探索1～5的口诀表的排列规律,培养学生的观察 能力和思维能力。 难点 探索1～5的乘法口诀表的排列规律。  教学准备 教师准备：实物投影仪、多媒体课件、1～5的乘法口诀卡片。 学生准备：每个学习小组1套1～5的乘法口诀卡片。  教学过程 （一）复习乘法意义,揭示课题。 1.解决问题,回忆乘法意义。 课件出示问题情境:一共有多少盆花? (1)学生独立列式解决:3×6=18。 (2)集体交流:为什么这样列式? 引导理解:每一组3盆花,6组就是6个3相 加,所以用乘法计算。 教师强化:“求几个相同加数的和,可以用乘法计算”。 2.回忆算法,引入课题。 教师:计算3×6=18时是怎么想的? 学生:用“三六十八”这句口诀算的。 在这学期我们已经学习了哪些乘法口诀呢?这节课我们一起对学习过的乘法口诀进行整 理与复习。 板书课题:1～5的乘法口诀整理与复习。 设计意图: 通过解决问题情境唤起学生的已有认知,引起学生主动回忆乘法的意义以及 乘法口诀的相关学习经验,体现乘法运算的现实价值,唤起学生对已学乘法口诀自主整理的意 识,自然引入要学习的主题。 二、整理口诀,探索规律。 1.整理口诀,复习巩固。 (1)回忆口诀,引发整理活动。 教师：这学期我们学习了哪些乘法口诀?先独立思考回忆,然后同桌的同学相互说说(要 求同桌两位同学互说互听,同桌说的时候,另一位同桌要认真倾听,对同桌说的过程进行补 充 或评价),教师巡视了解学生对1～5 的乘法口 诀的掌握情况。 同桌汇报一下,一人主要发言,另一人补充或评价。 教师:两位同桌说得好,很全面,大家看一看黑板上的口算卡片,有什么想说的? (引发学生 对口诀卡片摆放的建议与质疑。) (2)整理口诀,建构乘法口诀表。 教师:同学们的观察很细致,你能不能把这些口算卡片分类,重新排列一下?先想一想, 你 打算怎么对这些口诀分类?请学习小组长拿出教师准备的学具——口算卡片,小组商量统一 意见后合作把这些口算卡片分一分,排一排。(学习小组分类整理,教师巡视指导,收集互学情 况。) 教师:老师收集到两个小组的口诀分类排列的作品,我们一起来展示一下,先请小组介绍 自己是怎样排列的,其他同学认真倾听后对他们的展示与介绍进行评价。 学生展示两种基本情况:1～5 的乘法口诀横向排列,1～5 的乘法口诀纵向排列。学生展 示完成后,教师课 (或黑板卡片)呈现统一的1～5的乘法口诀表。 学生独立填写完善教科书第23 页的口诀表。 设计意图:整理口诀分两部分进行,先让学生主动回忆 1～5 的乘法口诀,教师以卡片或 课件的形式杂乱、无序地呈现口诀,激发学生想重新整理排列这些口诀的需求,再以小组合作 的形式对口诀卡片分类整理,让学生主动地投入乘法口诀的整理活动过程之中。 2.观察探索,发现规律。 教师:请大家仔细观察这张乘法口诀表,看看它的排列有什么规律。 (1)独立观察思考。 (2)小组交流各自思考所得。 (3)全班交流,学生可