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《解决问题 的策略转化》说课稿 《解决问题 的策略转化》说课稿 一、解读教材 确立目标 一、解读教材 确立目标 1、教学内容 1、教学内容 苏教版小学数学六年级下册 《用转化策略解决问题》。 苏教版小学数学六年级下册 《用转化策略解决问题》。 2、教材简析 2、教材简析 转化策略是在学生已经掌握了画图和列表、列举、倒推、替换和假设的基 转化策略是在学生已经掌握了画图和列表、列举、倒推、替换和假设的基 础上进行学习的。转化是一种常见的，但又极其重要的解决问题 的策略。通过 础上进行学习的。转化是一种常见的，但又极其重要的解决问题 的策略。通过 转化能把复杂的问题变得简单。教材首先呈现两个稍复杂、不规则的图形，让 转化能把复杂的问题变得简单。教材首先呈现两个稍复杂、不规则的图形，让 学生比较其面积是否相等，引导学生把它们转化成长方形进行比较，使学生初 学生比较其面积是否相等，引导学生把它们转化成长方形进行比较，使学生初 步体会到转化策略化繁为简的作用;再让学生回忆曾经的学习中哪些地方运用 步体会到转化策略化繁为简的作用;再让学生回忆曾经的学习中哪些地方运用 过转化的策略，从而将过去使用过的数学方法上升到策略的高度，培养学生的 过转化的策略，从而将过去使用过的数学方法上升到策略的高度，培养学生的 策略意识;最后通过多组联系，加深对转化的认识，提高运用转化分析、解决问 策略意识;最后通过多组联系，加深对转化的认识，提高运用转化分析、解决问 题 的能力。 题 的能力。 3、教学目标 3、教学目标 知识与技能目标：使学生学会运用转化的策略分析问题 ，灵活确定解决问 知识与技能目标：使学生学会运用转化的策略分析问题 ，灵活确定解决问 题 的思路，并能根据题 目的特点，确定具体的转化方法，从而有效地解决问题 。 题 的思路，并能根据题 目的特点，确定具体的转化方法，从而有效地解决问题 。 过程与方法目标：通过学生的自主回忆、合作交流等学习活动，积累运用 过程与方法目标：通过学生的自主回忆、合作交流等学习活动，积累运用 转化策略的经验，从策略的角度体会知识间的内在联系，感受转化策略的应用 转化策略的经验，从策略的角度体会知识间的内在联系，感受转化策略的应用 价值。 价值。 情感态度价值观目标：通过学习，培养学生解决问题 的策略意识，主动克 情感态度价值观目标：通过学习，培养学生解决问题 的策略意识，主动克 服在解决问题 的过程中遇到的困难，获得成功体验，增强学好数学的自信心。 服在解决问题 的过程中遇到的困难，获得成功体验，增强学好数学的自信心。 4、教学重难点 4、教学重难点 教学重点是：感受转化策略的应用价值，初步掌握转化的方法和技巧。 教学重点是：感受转化策略的应用价值，初步掌握转化的方法和技巧。 教学难点是：增强解决问题 的策略意识，提高从不同角度分析、解决问题 教学难点是：增强解决问题 的策略意识，提高从不同角度分析、解决问题 的能力。 的能力。 二、依据学情 二、依据学情 选择教法和学法 选择教法和学法 1、学情分析 1、学情分析 《新课程标准》强调：数学学习必须建立在学生的认知发展水平和已有的 《新课程标准》强调：数学学习必须建立在学生的认知发展水平和已有的 1  1  生活经验的基础上，并符合学生的心理特点。六年级学生已具备一定的解决问 生活经验的基础上，并符合学生的心理特点。六年级学生已具备一定的解决问 题 的能力和策略意识，在之前的数学学习中已经多次运用过转化，只是没能上 题 的能力和策略意识，在之前的数学学习中已经多次运用过转化，只是没能上 升到策略的高度，还处于无意识状态。在思维特点方面，六年级学生已从具体 升到策略的高度，还处于无意识状态。在思维特点方面，六年级学生已从具体 形象思维向抽象思维过度，但仍具有很大成分的具体形象性，所以教材安排了 形象思维向抽象思维过度，但仍具有很大成分的具体形象性，所以教