新课标文综高考选做题分析及解题的方法探究.pptVIP

高考选做题分析 及解题方法探究 长春二中赵黎明  、高考历史选考题试题分析 (一)、为什么在高考中设置选考题 ·高中历史选修课的意义 (1)有利于培养、发展学生的主体性。 (2)发展学生的兴趣和特长,培养学生的个 性,提高学生学习历史的兴趣 (3)拓展学生的知识与技能 (4)有助于解决历史知识的丰富性与历史课 学时有限性的矛盾 (5)有助于缓解历史知识的不断更新与课程 相对滞后的矛盾 (6)促进教师的专业成长  (一)为什么高考设置选考题 为了更充分地反映高中新课程 倡导的在共同基础要求下的多样 性和选择性,为考生的个性化评 价提供空间,这有利于解决因实 行新课标所带来的中学教学和高 考统一考试的矛盾。  (二)、高考历史选做题分析 1、为什么要研究高考试题 熟悉高考的历史变化才能清楚认识 高考的变革 ·认识高考的变革轨迹才能真正理解 高考的现实 理解高考的现实状况才能准确预见 高考的发展 预见高考的发展方向才能正确决断 备考的策略  二)、高考历史选做题分析 2、如何研究? 将各模块的高考题归类统计,统计试题在各章 书数量上的分布情况,感知各章在高考中的地位 ·②将考题与《考试大纲》《考试说明》进行比较 更好地把握考纲重点,最大限度地发挥考纲的作 用。 ③对同一模块、同一知识点的不同年份、不同地 区的考题进行分析和归纳,感知高考命题是如何 从不同侧面,推陈出新的,从中受到启发 ④把典型的试题选出来,对学生进行有效训练 并借题发挥,将原题进行延伸、变式,从而举 反三、活跃思维,达到“做一题、通一类、 片”的效果。  二)、高考历史选做题分析 3、新课标高考历史选做题的命题特点 (1)、从命题模式上看 ·考査范围:《历史上的重大改革回眸》、《近代 社会的民主思想与实践》、《20世纪的战争与和 平》《中外历史人物评说》这四个选修模块列入 考试范围; 考查方式:由国家考试中心命制试题,采用的是 “多量给题,限量答题”的模式,选做的选修模 块内容全部以主观题型呈现,每选修模块独立命 题,模块间涉及知识不交叉,限定考生从中选定 题作答。 ·所占分值:基本上选做题每小题两个设问,共15 分。  利 较好地贯彻了课标要求,体现了“选择性原则”,在技 术上巧妙解决了多个选修模块的命制难题 弊: 首先,选修部分“不交叉”命题的原则,割裂了知识间 的有机联系,破坏了学科知识体系的完整性,不利于综 合能力、历史逻辑能力的考查 第二,从技术上来说,拓长了试题长度,大大增加了命 题量。虽对学生选择提供了条件,但也对考生的考试心 理产生了一定负面影响,制约了考生正常水平的发挥 也给命题者加大了命题负担,在物质上造成了不必要的 浪费。 第三,造成了试题难度上的不均衡 第四,完全以主观题形式呈现,因而选择题覆盖面广 客观性强的优势得不到体现,大大降低了试题覆盖率  3、新课标高考历史选做题的 命题特点: (2)仍然注重依据课程标准 对基础知识和主干知识的考 查  (2007宁夏文综)(15分)历史上的重大改革回眸 材料 康有为在受光绪皇帝召见时称:“泰西讲求三百年而治,日本施 而强吾中国国土之大,人民之众变法三年可以自立,此后则 蒸白上,富强可驾万国”(摘首《戌变法》 材料二 戊戌变法期间,光绪皇帝工计发布变法诏令184条,包括政治、经 济、文化教育等各个方面、对此,时任海关总税务司的赫德指出 他们把足够的东西不顾它的育量和消化能力,在 之内,都填 爱杨大震动不仅成固派坚决反对,且不少维新派人物如唐才 常黄遵宪也难以接受,帝党领袖翁同穌也斥之为“说经家一野 和 出版不久,即被光绪皇帝下令毁版。(摘自《中华帝 国对外关 材料三 戊戌变政,首在裁官。京师闲散衙门被裁者不下十余处连带关 系因之尖职失业者将及另人朝野震骇,颇有民不聊生之戚。(摘自 《梦蕉亭杂记》) 回答下列问题。(15分) 根据上述材料并结合所学知识,指出康有为 希望“变法三年可以自立”的历史背景。(5分) (2)戊戌变法的失败有多方面的原因。根据上述 材料,分析维新派在变法中的失误之处。  2008年(15分)历史上的重大改革回眸 材料一昔彼得为欧洲所摈,易装游法,变真而遂霸大地。日本为俄美所迫, 步武泰西 而雄视东方。此二国者 遭削弱与我同,其次后底盛强 我异 地势近我,政俗同我,成效最速,条理尤详,取而 -汤志鈞编《康有为政论集》 材料二1682-1725年在位的彼得一世,采纳西欧模式,对俄国进行彻底改 1697-1698年,他率团往德、荷、英考察,学习其政府管理模式和