10.1统计调查设计.docxVIP

追求活动体验式的统计教学 ——人教版七（下）10.1统计调查（第1课时）教学简录与感悟 东台市实验中学教育集团 吴智勇 ?2011版义务教育数学数学课程标准》提出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一， 学生是学 习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 数学教学活动应激发学生 兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重 培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。 学生学习应 当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师教学应该以学生的认知发 展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发 挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、 合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得基 本的数学活动经验。我在2014江苏省 五四杯”初中宵年教师课堂教学展评中参 评10.1统计调查（第1课时），立足以学生为主体，教师为主导；活动体验式 的教学理念，赢得专家老师的好评，本文展示该课的教学设计、设计意图以及教 学反思，与更多同行研讨。 教学设计 1. 1教材分析 小学阶段，学生已经接触过一些简单的全面调查，的例子，能进行简单的整理 数据，并能用条形图、折线图等统计图直观地描述数据.在初中阶段，学生将在 此的基础上，通过经历收集、整理、描述和分析数据的一些统计活动，了解数据 处理的过程，进一步学习收集、整理、描 述和分析数据的一些知识. 章引言列举了几个涉及统计数据的具体的实例， 目的还是让学生感受在生活 中经常会遇到统计的方面的内容.接着通过设问，引出本章将学习的数据的收集、 整理和描述，它们都届丁统计学的内容，并明确统计的目的是为了发现数据中蕴 含的规律. 教材是通过问题1地完成，使学生经历收集数据、整理数.据、描述数据和分 析数据得出结论的统计全过程. 1. 2学目标 1. 2-1 了解全面调查的概念； 1. 2-2会设计简单的调查问卷，收集数据； 1. 2-3掌握划记法，会用表格整理数据； 1. 2-4会画扇形统计图，能用统计图描述数据； 1. 2-5经历统计调查的一般过程，体验统计与生活的关系 . 1. 3教学重点：全面调查的过程和每个步骤的作用 1. 4教学难点：绘制扇形统计图 1. 5教学过程设计 1. 5-1创设情境，激发兴趣 多媒体展示通州风景图片，选举活动场景，交通信号灯时间设置，7工苏省二 胎政策出台背景，和学生共同感受数据的重要，感受统计调查与我们的生活息息 相关。激发学生学习兴:趣。板书课题。 1. 5-2导入问题，师生共同探究 活动一：数据收集 如果要了解全班对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类节目的喜爱情况，请 同学们想一想你怎么调查.？ 追 问1:调查的对象是什么？调查到什么程度就达到了调查的目的了？ 预设生成：调查的对象是学生，各类节目喜爱人数所占白分比。 自然生成：调查的对象是学生，五类节目喜爱人数。 教师引导：请同学们比较“中国用占世界很少的土地养活了占世界很多的人 .” “中国用占世界7%勺土地养活了占世界21%勺人.” 哪种说法更有说服力。 设计意图：学生通过思考，明确完成一件任务首先要明确任务最终的目的 .在学 生自然生成的情况下引导学生明确调查结果宜用白分比体现。 追 问2: 白分比如何计算的？ 预设生成：用各个类别的人数除以班级人数再乘以 100%。 追 问3:为了得到全班学生对这五类节目喜爱人数，我们需要做哪些事情？ 预设生成：统计，可以举手，可以问卷调查 设计意图：因势利导，循序渐进，学生设计解决问题方案，体会进行全面调查的 一些方法.让学生体验知识生成的逻辑性 追 问4:用举手示意的方法和问卷调查的方法各有什么优点和缺点？ 教师引导：举手示意快捷，直接。问卷调查更全面，严谨。 设计意图：通过对两种全面调查方法的比较，感知在调查过程中方法选择的重要 性，提高学生分析问题的能力. 追问5:设计问卷调查的目的是什么？请每个小组为此活动设计一个调查问卷 ？ 预设生成：采用问卷调查可以收集数据. 自然生成：采用问卷调查可以统计数目.学生设计的问卷多种多样，比如有的以 表格形式，有的增加了一些项目比如男，女之分，还有的没有标题和日期等等。 教师展示学生的调查问卷设计，如： 调查问卷 年 月 在下面五类电视节目中.你最喜爱的是（ ） 教师引导：集白家之长，达成共识。问卷一般有标题，日期。设计成选择题更便 丁调查。根据调查的目的可增设问题。 现场分发教师准备的问卷以全班同学为对象进行现场调查.（学生分 发问卷，填写问卷，现场回收问卷） 设计意图：通过设计调查问卷，让学生体会到调查问卷是收集数据的一种工具， 是调查者根据调查