信息技术在中小学教学中的运用中小学信息技术与教学融合优质大赛.pdfVIP

信息技术在中小学教学中的运用中小学信息技术与教学融 合优质大赛 信息技术是现代科学技术的基础与核心 , 是信息社会的主要技 术。一个人如果不掌握信息技术 , 将难以在现代信息社会中有效地工 作和生活。信息技术学科教育己成为中学必不可少的必修或选修课科 目。信息技术课程的主要目标是培养学生处理信息的能力 , 使学生掌 握信息科学、信息技术的基本知识 , 信息采集、加工、发布 ( 表达 ) 等 信息处理的实践技能 , 并能够主动地利用信息技术和信息资源解决实 际问题 , 同时, 还要培养学生具有适应信息社会生活的正确的信息伦 理道德和法律法规观念。 信息技术属于新兴学科 , 加上各地实际情况千差万别 , 所以信息 技术教学没有既定的教学教法 , 也没有相对固定的教学模式。下面我 就信息技术教学在教学模式、 教学方法和教学程序的设计三个方面谈 一点看法。 一、改革教学模式 建构主义教学理论认为 , 每一个学习者都是在自己已有经验的 基础上 , 以个人独有的方式主动地建构知识的 , 并且 , 每一个学习者都 是在特定的情境下建构知识的。 这种教学模式强调学习过程要发挥学 生的积极性主动地参与 , 使教学过程围绕学生 “自主学习策略”和 “学 习环境”这两个方面进行。目前 , 信息技术教学的模式主要有以下几 种 : 1. 边讲边练。 计算机学科是实践性非常强的学科 , 强调学生操作能力的培养。 如果在教学过程中教师只是讲授理论知识 , 而不给学生充分的练习时 间, 计算机教学就失去了它的意义 ; 反之 , 教师不讲 , 只让学生盲目的 上机练习 , 那么 , 学习效率难以保证。很多中学生的心理比较脆弱 , 自 学能力较差 , 面对一无所知的新知识茫然无措 , 上过一、两节课之后 , 就会失去对该课程的兴趣。所以一堂课我们一般应该安排 10～ 15 分 钟进行讲解、示范 , 按照需要 , 该堂课的内容可以一次讲完 , 也可以分 几次进行 , 讲完一个问题就让学生实践一下 , 这样每堂课讲授的知识 学生们才能应用于实践并得到巩固 , 最后能熟练掌握。 2. 精讲多练。 根据学生的实际水平对讲课内容作出适当的调整 , 力求精讲、少 讲 , 仅把学生普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲 , 把更 多的时间留给学生去操作实习。 实际学生在操作时提出的问题远比讲 理论时提出的问题要多得多 , 这说明操作实践有效地促进了学生作为 学习主体去积极主动的思考 , 当然这也需要教师具有很强的组织能力 和驾驭课堂的能力。 3. 分层次教学。 目前, 信息技术教学在我国正处于普及阶段 , 很多学生家里有计 算机 , 近三分之一的同学参加过这样或那样的培训班