汉语综合课教学特点 汉语国际教育.pptVIP

综合课教学 单击此处添加副标题内容 定义：综合课的“综合”，具有两个方面的含义： 1、一是教学内容上的综合性。——它不仅要培养学生的语言技能，还要提供技能训 练所必需的基础材料——语言知识； 综合课在不同的教学阶段所教授的内容包括语音、语法、词汇、语段、篇章、修辞等综合性的汉语言知识以及相关的文化知识，而这些知识都是为综合课的教学任务——培养学生的汉语言技能和言语交际能力提供必要的材料。 2、二是指教学任务具有综合性。综合课的教学任务不仅仅是使学生具备听、说、读、写四项基本的汉语言技能，还要逐步培养学生用汉语进行交际的能力。所以，综合课的教学任务不是单一的，而是多层次、多方位的。 3、三是指课堂训练的方式具有综合性。在综合课中，采用综合性的训练方式首先是由综合课的教学任务所决定的，所以，听、说、读、写既是综合课上要培养学生具备的语言技能，又是课堂上所采用的具体的训练方式和手段。 综合课的特点有两个： 1、综合课就是要精讲、精读、精练，其特点是基础性和综合性相结合。因此综合课也叫精读课，精读课承担着系统学习词语、语法、句式等语言知识的主要任务，要为其他专项技能课的训练提供语言基础和技能基础。 2、所谓综合性，是说精读课上语言知识的获得，是通过综合训练得来的。简言之，综合课要以基础语言知识为中心进行综合训练。 听：是听老师讲解和提问，听别的同学回答问题。 说：是回答老师问题，向老师提出问题，就课文的话题发表自己的看法。 读：是准确流利地读生词、读课文，理解课文深层意思，并通过课文了解中国的社会文化（读词语，读课文。读内容、读文化） 写:在听课时用汉语做笔记、写生词、写句子、写语段等，这一切都紧紧围绕着课文进行。 综合课侧重于读和写，侧重于读和写。侧重于于学生掌握语言知识为主要目标 综合课的教学原则 1、实践性为原则，精讲多练。 2、课堂教学交际化原则。综合课教学的任务之一就是进行交际能力的训练，培养学生的交际能力。要结合学生的实际需要来设计例句，激发学生的交际愿望，把例句、讲解的过程变成师生双方的交际活动。 a:教师展示的例句要有实际交际的价值，讲解的过程要使师生双方都处于尽可能真实的交际情景之中，让学生接触到真实的，自然的汉语。 b：课堂操练要根据学生的实际情况，制造交际需要，设计交际语境，激发学生的交际愿望，从而激发学生的主观能动性，使学生能够主动去运用他们所学的汉语知识。 c：学生在一定的交际环境中进行交际性语言操练时，教师一定要恰当的处理学生所犯的错误，但是纠错是以不影响交际的顺利进行为前提的。 3、以学生为中心，以教师为主导的原则。要充分调动学生的积极性和主动性，以练为主，保证学生有充分的练习时间，提高开口率。教师的主导作用不但要调动学生的表达愿望和激情，教师还应该掌控好课堂。 4、听、说、读、写技能全面要求的原则。听、说、读、写技能的训练要互相配合。与教学的内容紧密结合，贯穿课堂教学环节的始终。 5、结构、语义、语用、文化相结合的原则。语言是文化的载体，随着学习内容的增加，提供给学生的语言材料中文化的因素含量会自然增多，所以在课堂上逐渐给学生增加文化知识，有助于学生克服文化障碍，从而能够正确的理解和恰当地使用所学到的语言知识。 综合课的阶段划分 综合课可以划分为初级，中级，高级，三个阶段 综合课的教学内容和重点 一、语言要素教学 语言要素是语言表达的基础，语言要素教学是综合课教学的首要任务。 综合课的语言要素教学具有全面与系统的特点，在教学内容上，注重对语言知识的全面而系统的传授；在教学方式上，围绕所教授的语言项目进行听、说、读、写的综合训练。 教学目标是使学生对所学到的知识达到“听”、“说”、“读”、“写”，“四会”的要求 语音教学：语音教学的目的是培养学生发音及运用声音技巧的能力。 1、初级阶段的教学重点是打好语音基础，要求语音语调基本标准 2、中高级阶段在继续抓好语音语调的基础上注重培养学生运用声音技巧的能力。 3、高级阶段要求语音语调准确自如并善于运用声音技巧表达丰富的语义。 词汇教学：词汇教学的目的是培养学生识词、辨词、选词、用词的能力。 1、初级阶段词汇教学的任务是通过多种形式的练习帮助学生记忆生词，理解和掌握汉语中常用词的基本意思与主要用法。 2、中级阶段词汇教学的任务是帮助学生扩大词汇量，并能较为自如地运用所学词语进行交际。 3、高级阶段主要应解决语用功能，语法教学。 语法教学：语法教学主要是词组、句子、语篇、话语等组织规则的教学，目的是让学生正确运用这些规则，组词、造句、连句成篇 1、初级阶段主要是以基础的语法教学为主，重视语法结构的教学，要求学生掌握汉语的句型和词序，培养学生的连词成句的能力。在教学中从句型入手，加强语义。 2、中级阶段语法教学的重点是语素、词组和语篇。中级阶段的语素教学要注意选取构