（优质课件）手术患者转运交接.pptVIP

教学分析 我们的教学环境—多媒体教室 * 教学设计 1 学情：学生现有能力 学生基础知识 [学情分析与学法指导] * 教学分析 学法 * 教学分析 * 教学过程设计 [探索多元化的教学方法] 讲授法 教、学、做 一体法 案例教学法 演示法 特色与创新 * 教学过程设计 1讲授法 2演示法 * 教学过程设计 教、学、做一体法 教法 由带教老师统一组织学生听课，通过PPT教材讲课。使学生掌握基本知识要点，为临床实践做好基础。 * 教学过程设计 教、学、做一体法 学法 通过教学演示操作，使学生能正确应用人体力学原理，减少患者痛苦，保障患者安全和舒适；预防医护人员腰肌损伤，提高工作效率 * 教学过程设计 教、学、做一体法 做法 通过角色对调，使学生更好的掌握实践要点， 以及操作注意事项。 * 教学过程设计 * * 案例教学法 案例 2017年1月接手术患者入手术室对接转运车时，因人为对接不准，导致转运床滑脱。存在护理安全隐患！ 请问：1护理差错事件的哪个环节出现问题 2如何避免护理差错事件 不良事件的警示！ 通过案例鼓励学生独立思考，引导学生注重知识和能力。在教学过程中，不仅提高了学生分析问题、解决问题的能力，还增强了学生与教师的沟通交流 * 教学过程设计 移动滑垫的使用：是一种轻巧、富有弹性、防滑、稳定、牢固的转运工具。用法简单安全最大限度地减轻患者的不适，避免医护人员的腰肌劳损。 手术患者转运交接单：与使用之前相对比，交接记录准确率高、工作人员和患者满意度及护理质量明显提高。增加转运安全性，在手术患者交接过程中交接项目简洁明了，责任明确。 01 02 特色与创新 * 教学过程设计 科内护理人员多次外出学习相关专业技能，引进新知识。 * 教学评价 学习效果评价 说教学实 施与评价 * 教学评价 学生课后考核：及格率:80% 学生课后笔记，字迹清晰，内容基本掌握 [评一评] * 教学评价 实施签到簿 参与人员达100% * 教学展望 现 在 通过本课程的学习，大部分学生可以充分掌握手术患者转运知识 优化素质教育，带教培训与梯队建设 近一步探索推广情景模拟教学法 未 来 * * * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts L/O/G/O L/O/G/O L/O/G/O L/O/G/O 手术患者转运交接 * 手术患者转运交接 课程 内容定位 教学 分析 教学过程设计 教学评价 1 2 3 4 目录页 5 教学 展望 * 课程内容定位 重难点 教学目标 章节定位 学科地位 1 2 3 4 * 学科地位 手术室日常工作重点之一 手术室护理实践基础课程，是护理学实践的主干课程之一 为手术患者转运和交接提供指导性建议，明确手术患者转运的适应症、禁忌症、转运必备用品、方法及交接注意事项，以减少不良事件发生，保障患者安全 * 课程内容定位 手术患者转运交接是《手术室护理实践 指南》中第五篇 患者安全管理中第四章 内容。手术患者转运与交接是手术安全管理的起始与终末环节，学习此章内容可以使学生做好手术室源头与结束的把关监控，以减少不良事件发生，保障患者安全。 章节 定位 *