培养创新体育课堂的策略.docVIP

培养创新体育课堂的策略 泗阳县工人子女学校 夏书朴 江泽民同志讲：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。在新课程标准实施中，突出强调创新意识的培养，树立创新观念，把创新精神和能力培养落实到课堂教学活动中。体育教学蕴含着丰富的创新教育素材，教师要根据教学的规律和学生的身心特点，在教学过程中教师要向学生提供一些时间、空间、环境上的先决条件，对学生从多角度、多侧面、多方位进行思维策略培养 一、发散思维法。发散思维是指人在思维过程中，无拘无束地将思路由一个点向四面八方展开，从而获得众多解决问题的设想、方案和办法的思维过程，发散思维具有流畅性、变通性和独特性三个特征。在体育教学中创造一切可能的条件和机会，激发学生大胆探索，引导多向思维。让学生先实践后总结归纳，让学生在实践中去体会、思考、发现解决问题的途径。如在教“弯道跑”技术时，让学生先在弯道上跑了以后，再启发引导学生理解身体向内倾斜是物理中学习的离心力原理。 二、求异思维法。每一个学生都有不同的性格，更有不同的思维方式，我们要充分相信小学生的学习能力。在体育锻炼中，教师可以运用这种不同思维方式来培养学生运动中的创新意识或者鼓励他们提出创新性的建议。如在教会低年级小朋友一种“钻山洞”的游戏方法和规则基础后，启发和激励小朋友自由组合，自由设计，结果同学们想出了十几