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鲁教版九年级上册语文教案 鲁教版九年级上册语文教案一： 《沁园春· 雪》教案 一、学习目标： 能力目标 1. 了解词的一般特点，体会本词语言的准确性； 2. 掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法。 情感目标 在诵读中体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信 心，充分获得审美的愉悦。 二、重点、难点： 1. 掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法； 2. 通过分析与诵读，体会作者宽阔的胸怀，宏大的气 魄，坚定的信心。 三、教学过程： （一）导入： 岑参有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜， 李白有“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”的豪迈，柳宗 元有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。雪在诗篇里是诗 人情趣的寄托，人格的化身，今天我们也要一起去感受一篇 气势恢弘的词——《沁园春雪》 （二）相关文体知识和写作背景： 1. 关于词 第 1 页 词是一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展 而成，起源于唐代，盛于宋代。原是配乐歌唱的一种诗体， 句的长短随着歌调而改变，因此又叫长短句。每首词都有固 定的字数、句数、段数、韵律、平仄，这就是词谱，词人依 照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如：沁园春、虞美人、 水调歌头等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上 下阕。 那么，现在你能结合词的相关知识说说对“沁园春雪” 这个题目的认识吗？ 答：“沁园春”是词牌名；“雪”是这首词的题目。 2. 如何朗诵《沁园春雪》？ 你是如何朗读这首词的？下面请同学们听一听这篇课 文的朗读录音，再次体会作者所要表达的情感。 听完了朗读录音，同学们想不想读得和老师一样好甚至 比老师还好呢？ 你知道怎样读一首词才能读出感情和和谐的节奏吗？ ①要读准字音理解文意； ②要了解作者的写作背景； ③在理解品味诗歌的基础上把握朗读的语调和语速。 再次朗读课文，体会作者的情感，注意停顿和重读哦！ 北国/ 风光，千里 / 冰封，万里 / 雪飘。 望/ 长城/ 内外，惟余 / 莽莽； 第 2 页 大河 / 上下，顿失 / 滔滔。 山舞 /银蛇，原驰/ 蜡象，欲与 / 天公 /试比高。 须/ 晴日，看 /红妆素裹，分外 / 妖娆。 江山 / 如此多娇， 引/ 无数英雄 /竞折腰。 惜/ 秦皇汉武，略输/ 文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓 / 射大雕。 俱往矣，数 /风流人物，还看 / 今朝。 “北国风光? ? 分外妖娆。”以豪迈的语调来朗读。 “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”“俱往矣，数风流 人物，还看今朝”要用赞颂、高昂的语气来朗诵。但，是不 是要一味的激情澎湃呢？不是的，“惜秦皇汉武? ? 只识弯 弓射大雕。”就要用稍带批评的口吻来朗诵。 3. 了解写作背景，整体感知诗词内容 写作背景： 这首词的写作时间是 1936 年 2 月。毛泽东在青年时代 就有“自信人生二百年，会当击水三千里”的鸿鹄大志， 1925 年在长沙分析了当时的革命形势后， 面对生机勃勃的辽 阔大地，他感慨万千，写下了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主 沉浮？”在 11 年后，也就是 1936 年 2 月，毛泽东准备率领 抗日先锋队东渡黄河开赴抗日最前线，渡河前适逢大雪，他 于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖 第 3 页 国的大好河山，胸中豪情激荡，满怀战胜敌人的坚定信念， 写下了这首气壮山河的壮丽诗篇，作了有力的回答，道出了 自己的心声。 1945 年 8 月，抗战胜利后，毛主席亲赴重庆与 国民 d 谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛主席就把这首 《沁园春雪》抄给他，随后在《新民晚报》公开发表，并迅 速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志 和胜利的信心。 这首诗词分为上下两阕，你知道上阕重点写的是什么？ 下阕重点写的是什么？ 上阕：描写北国雪景，赞美了祖国的大好河山； 下阕：纵论古代英雄，抒发了自己的抱负。 继续思考： 问题一：这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两 阕各有侧重，上阕侧重于什么，下阕又侧重于什么？ 问题二：上阕写的是什么地域什么景色？试按对景色的 概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三个层次。 问题三：下阕如何引入对人物的评论，评论了哪些古人？ 又评论了哪些今人？试按此线索也将它分为三个层次。 问题一答：上阕侧重于写景，下阕侧重于抒情、议论。 问题二答：上阕写北方的雪景。分三层。前三句概写， 极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎 然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。 第 4 页 问题三答：下阕评论了秦皇汉武，唐宗宋祖和成吉思汗 这些古代帝王，又评论了今天的人民大众。分三层：第 1 层 是“江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰”两句。 第 2 层从“惜 秦皇汉武”到“只识弯弓射大雕”。第 3 层从“俱往矣”到