《反复结构的童话故事》教学设计.docVIP

《反复结构的童话故事》教学设计 教学目标 1、了解童话故事中最常见、最经典的结构——反复性结构，并学 会根据故事情节画结构图； 2、通过群文阅读，体会反复性结构的童话又可以分为并列结构和 递进结构； 3、试着口头创编反复性结构的童话故事。 教学重点：认识反复性结构，并会根据故事情节画结构图。 教学难点：运用结构图，合作创编反复结构的童话故事。 教学准备 课前阅读材料、课内阅读材料、相关课件 教学过程 一、复习导入 1、上一节课我们学习了第十九课童话故事《七颗钻石》 （板书：七颗 钻石），谁能说说这个故事的主要内容吗？（地球上发生了大旱灾， 许多人和动物都焦渴而死， 一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找 水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化。 ） 2、今天我们就来看看水罐发生了哪些变化？一起理理这个故事的情 节，看能不能发现童话故事的写作秘密，也学着编写童话故事。 二、引导阅读《七颗钻石》 1. 阅读品味《七颗钻石》 阅读提示： ①快速默读课文，了解课文中水罐发生了几次变化？ ②用“ ”标出写水罐变化的句子。 ③用“﹏﹏”标出水罐变化原因的句子。 2. 汇报学习情况，引导梳理情节，画出结构图。 3. 小结：反复的情节多次出现，写法相同，结构相近，我们就叫它反 复结构。 三、自主阅读《小壁虎借尾巴》 1、默读《小壁虎借尾巴》 ，找反复的情节有几次。 2、试着梳理《小壁虎借尾巴》的情节结构图。 3、对比《七颗钻石》和《小壁虎借尾巴》两个情节结构图，了解并 列结构和递进结构。 四、合作阅读《爱心树》和《小猪变形记》 1. 根据要求合作阅读《爱心树》和《小猪变形记》 阅读提示： ①找。找相似的情节反复了几次。 ②比。对比反复情节都是怎么写的，属于哪种结构关系。 ③画。画出关键词，填情节结构图。 ④悟。从反复的情节中你体会到了什么。 2. 分组阅读，小组合作完成结构图。 3. 汇报展示故事情节图，理清故事中的反复情节。 五、拓展创编 1. 出示故事开头：森林中住着猴子一家，小猴子慢慢长大了，妈妈对 小猴子说：“孩子，你该出去学些本领了！ ”? ? 2. 明确创编要求： ①你准备采用什么结构创编？ ②准备设计几次反复？ ③想关键词，用自己的话简单说一说故事情节。 3. 上台展示交流。 4. 教师小结 六、课后作业 1. 把创编的故事写下来。 2.阅读下面反复结构的童话故事： 《城里最漂亮的巨人》《田鼠太太的 项链》《小熊住山洞》《兔子的名片》 阅读材料： 1、小壁虎借尾巴 【中国】林颂英 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。 没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？ 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁 虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨 水呢。” 小壁虎爬呀爬， 爬到大树上。 他看见老牛甩着尾巴， 在树下吃草。 小壁虎说： “牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说： “不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。 ” 小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁 虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌 握方向呢。” 小壁虎借不到尾巴，心里很难过，他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎 把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎 转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！” 2、《爱心树》 【美国】谢尔· 希尔弗斯坦 从前有一棵树? ? 它喜欢上了一个男孩儿。男孩儿每天会跑到树下采集树叶，给自己做王冠， 想象自己就是森林之王。 他也常常爬上树干， 在树枝上荡秋千， 吃树上结的苹果， 同大树捉迷藏。累了的时候就在树阴里睡觉。 小男孩儿爱这棵树? ? 非常非常爱它。 大树很快乐。 但是时光流逝， 孩子逐 渐长大。大树常常感到孤寂。 有一天孩子来看大树，大树说：“来吧，孩子，爬到我身上来，在树枝上荡 秋千，吃几个苹果，再到阴凉里玩一会儿。你会很快活的！”“我已经大了，不 爱爬树玩儿了，”孩子说，“我想买些好玩儿的东西。我需要钱。你能给我一点 儿钱吗？”“很抱歉，”大树说，“我没有钱。我只有树叶和苹果。把我的苹果 拿去吧，孩子，把它们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。”于是孩子爬 上大树摘下树上的苹果，把它们拿走了。 大树很快乐。 很久很久， 孩子没有再来看望大树? ? 大树很难过。 后来有一天， 孩子又来 了。大树高兴地摇晃着肢体，对孩子说：“来吧，孩子，爬到我的树干上，在树 枝上荡秋千， 你会很快活的！ ”“我有很多事要做， 没有时间爬树了。 ”孩子说。 “我需要一幢房子保暖，”他接着说，“我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以 我需要一幢房子。 你能给我一幢房子吗？”