人教版二年级数学下册教案：7 万以内数的认识6 万以内数的大小比较和近似数 练习十八.pdfVIP

万以内数的大小比较和近似数 练习十八。(教材第90~94页) 1、使学生能够用符号和语言描述万以内数的大小;结合现实素材， 让学生感受大数的意义;认识近似数，并能结合实际进行估计。 2、培养学生的分析能力、比较能力和估数能力。 3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步提高学生的数感，养成 认真、仔细的好习惯。 重点:位数相同的数的大小比较。 难点:认识近似数，能结合实际进行估计。 课件，计数器。 师:同学们，你们喜欢哪个数就在计数器上拨出来，再读写出这 个数。 (请学生板演不同情况的数) 师:你们知道这些数中哪个大，哪个小吗?今天我们就来一起研究、 学习“万以内数的大小比较和近似数”。 【设计意图:复习万以内数的读、写，目的是让学生进一步巩固 前面学过的内容，为学习新知识做准备。教师为学生创造宽松的氛围， 让学生在愉悦的学习氛围中进入学习活动】 1、教学例9。 师:看这四种电视机的价格，任选两种比一比，在小组里讨论交 流。(课件出示:教材第90页例9) 学生在小组里讨论交流，教师巡视了解情况后，组织学生汇报。 学生可能会说: ·我选的是1号和2号，因为940是三位数不够一千;1899是四 位数超过一千，所以9401899。 ·我选的是3号和4号，虽然1350和2365都是四位数，但是可 以比较它们的最高位，1个千比2个千小，所 ·我选的是2号和3号，1899和1350这两个数都是四位数，并 且最高位上的数也相同，都是1个千，所以只好比较下一位也就是百 位上的数，百位上8比3大，所 师:通过刚才的比较，你发现了什么? 生:比较两个数的大小时，位数多的那个数就大;如果位数相同， 就比较最高位上的数，如果最高位上的数也相同，就比较下一位…… 师:用你的发现来完成下面的习题。(课件出示:教材第90页“做一 做”) 学生尝试独立解答，教师巡视了解情况后，组织交流汇报。 2、教学例10。 师:仔细观察，你发现了什么?(课件出示:教材第91页例10) 学生仔细观察并交流发现的信息。 师:图中两人关于参赛运动员人数的说法有什么不同? 生1:9985这种说法特别精确。 生2:9985接近10000，10000是一个近似数，说成将近10000 也是可以的，容易记住。 师:在生活中，有的时候不需要用准确数，用近似数就可以了。 你还能举出近似数的例子吗? 学生可能会说: ·我们国家大约有13亿人口。 ·一部手机2000元左右。 …… (只要学生举例合理就要予以肯定) 师:看谁能最先说出下面习题的答案。(课件出示:教材第91页“做 一做”) 生1:陈东家到学校有603米，约是600米。因为603接近600。 生2:洗衣机售价为3198元，约是3200元。因为3198接近3200。 生3:新长镇有9992人，约是10000人。因为9992接近10000。 【设计意图:为学生提供充分的独立思考的空间，尝试解决新的 问题，鼓励其用巧妙的办法解决未知的内容。注意从学生已有的知识 水平出发，引起学生的心理矛盾、冲突，激发学生新的求知欲，从而 使学生积极主动地参与到探求新知的活动中来，增强他们学习的自 心，让他们初步尝到“成功的喜悦”】 师:同学们，通过今天的学习，你们有什么收获? (注意请学生着重谈谈怎样比较数的大小和怎样估数) 1、结合教学内容，联系与学生生活贴近的情境，让学生体会准 确数与近似数的区别，同时培养学生收集信息、处理信息的能力。 2、让学生从身边找例子，把所学知识运用到生活中去，同时体 验生活中处处有数学的乐趣。教师要为学生提供将所学知识运用到实 践中去的机会，帮助学生了解数学的价值，增进对数学的理解和运用 数学的习惯。 A类 比较下面每组数的大小。 981○1000 6980○789 6910○619 7082○7208 1378○2341 (考查知识点:万以内数的大小比较;能力要求:会比较万以内数的 大小) B 类