六年级下册数学说课课件3圆锥的体积人教版45.pptVIP

再次强调： 三：全班交流，汇报结果 ， 合作交流，探索新知 1 3 3 1 底面积 高 圆柱体积＝底面积 高 圆锥体积＝ 学习任何知识的最佳道路是 由 自己去发现 ，因为这种发现更 深刻 ，也最容易把握其中的 内在 规律 ，通过上面这个实验，可以 让学生了解圆锥体积公式的推导 过程，也有助于培养学生的 观察 思维能力 和 动手操作能力 。 运用新知，解决问题 1. 判断对错。 （ 1 ）圆锥的体积等于圆柱体积的三分之 一。（ ） （ 2 ）圆柱体积大于与它等底等高的圆锥 的体积。（ ） （ 3 ）圆锥的高是圆柱的高的 3 倍，它们的 体积一定相等。（ ） 人教版小学数学六年级下册 第三单元 圆锥的体积 说课 六年级下册数学说课课件 圆锥的体积 人教版 45 六年级下册数学说课课件 圆锥的体积 人教版 45 设计 理念 教材 分析 教法 学法 说课内容 说 教学 过程 教学 反思 教学 目标 一、教材分析：说教材的地位和作用 圆锥是小学几何初步知识的最 后一个教学内容，是学生在学习 了平面图形以及长方体、正方体、 圆柱体这三种立体图形的基础上 进行研究的。以进一步 发展学生 的空间观念 ，为学生学习其它图 形知识打下坚实的基础为目标。 学 情 分 析 五年级 长、正方体的体积 六年级圆柱 的体积 生活经验 一年级 认识物体 基 础 学 生 ? 六年级学生已有了一定的生活经 验，对空间观念也有了一定的了解。 从一年级开始就认识了物体，五年 级学习了长方体、正方体的体积， 在前面刚学了圆柱的体积，在此基 础上学习圆锥的体积，学生很容易 掌握，做到水到渠成。 学 情 分 析 二．说设计理念 1. 选择学生身边 感兴趣的事物 作为素 材，激发学生的好奇心。 2. 强化情景创设功能 增强学生探索的 欲望。 3. 创建良好的 动手实验操作 的探究环 境，让学生在快乐的气氛下实验探索新 知。 三、说教学目标： （ 1 ）通过实验， 理解并掌握 圆锥体积公式的推 导过程， 学会运用 计算公式，并能解决一些实际问 题。 （ 2 ）通过圆锥体积公式的推导实验，培养学生 的 观察思维 能力和 动手操作 能力。 （ 3 ）引导学生探索知识的 内在联系 ，渗透 转化 思想，培养合作交流的 团队 精神。 教学重点：运用圆锥的体积公式。 教学难点：理解圆锥体积公式的推导过程。 教具准备：一对等底等高的空心圆柱、圆锥容 器、水（沙）、学生实验所用等底等高的空心圆柱 、圆锥容器若干（学生自制的圆柱及各类型的圆锥 若干）三角尺、直尺等 . 四、说教法与学法： 1. 教法：根据学生的认知规律、实 际水平，以及教学内容的特点，采用 情 境教学法 、 实验操作法 、 比较讨论法 ， 通 过 实 验 推 导 圆 锥 的 体 积 公 式 。 2. 学法：采用分组自主合作探究式 的学习模式，通过 猜想讨论 、 实践操作 ， 验证归纳 等学习活动，使学生从形象思 维逐步过渡到抽象思维，进而达到 感知 验证 新知、 应用 新知、 巩固和深化 新知 的目的。 教 学 模 式 育人为本 基本知识 基本技能 道德修养 社会责任感 课堂模式 完成课堂教学 提 出 问 题 探 索 实 验 合 作 交 流 推 理 归 纳 解 决 问 题 达 标 训 练 反 思 提 升 创 设 情 境 ? 引 入 课 题 合 作 交 流 ? 探 索 新 知 布 置 作 业 ? 形 成 技 能 运 用 新 知 ? 解 决 问 题 归 纳 总 结 ? 促 进 发 展 达 标 检 测 ? 落 实 新 知 五、说教学过程： 小白兔和小灰兔来帮山羊伯伯搬运盖 房子的木材，小灰兔抢先选择了圆柱 形木材，小白兔笑了笑，选择了圆锥 形木材。小灰兔占到便宜了吗？ 2 分米 3 分米 2 分米 3 分米 创设情境，引入课题 圆锥的体积 怎么求呢 ? 创设情境，引入课题 合作交流，探索新知 一、合理猜想，指引方向 选择哪种立体图形研究圆锥的体积更合适？为什么？ 我们用实验法来探索圆锥体积的计算方法。 二：教师指导，探索实验 1 、学生分组，准备学具。 2 、出示实验要求： 量一量，圆柱和圆锥的底和高之间有什么关系？ 空心圆锥装满沙或水倒进空心圆柱中，几次可以将空 圆柱装满？ 3 、学生分组实验。 合作交流，探索新知 4 、 通过实验总结等底等高的圆柱和圆锥的关系。 再次强调： 再次强调： 再次强调： 再次强调： 再次强调： 再次强调： 再次强调： 再次强调： 再次强调： 再次强调： 再次强调： 再次强调： 再次强调： 再次强调：