小说情节之叙述手法导优选学案学生.docVIP

小说情节之叙述手法导学案 “天下竟有这么歹毒的坏人！ ”他说，他的嘴唇发抖了。 我甚至可怜他了。我们走啊走的，忽然间，柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也骑着自行车 来了。涨红了脸，筋疲力尽，可是快活，兴高采烈 。 素养目标 “我们先走一步！ ”她嚷道。“多可爱的天气！多可爱，可爱得要命！ ”。 1、了解小说情节中的叙述手法，并明确各手法的运用。 他俩走远，不见了。别里科夫脸色从发青到发白。他站住，瞧着我。 2、初步了解高考小说叙述手法题的出题特点。 “这是怎么回事？或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？” 3、学会分析概括小说叙述手法及其作用，并能准确、有效答题。 “这有什么不成体统的？”我问， “让他们尽管骑他们的自行车，快快活活地玩一阵好了。 ” 教学重点、难点 “可是这怎么行？”他叫起来，看见我平心静气，觉得奇怪， “您在说什么呀？” 1、能明确区分插叙与补叙，了解人称交叉叙述的作用。 他似乎心里乱得很，不肯再往前走，回家去了。 2、引导学生有效答题。 ? ? 一、知识链接 过了一个月，别里科夫死了。我们都去送葬。 1．叙述人称和叙述视角 我们要老实说，埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。我们从墓园回去的时候， 类别内涵及作用 露出忧郁和谦虚的脸相；谁也不肯露出快活的感情。 — — 像那样的感情， 我们很久很久以前做小孩子的时候， 第一人称 ( 有限视角 ) 第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会受到一 定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时 便于抒发感情。 遇到大人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受完全自由的时候，才经历过。 我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一 样郁闷、 无聊、 乱糟糟了。 局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫， 可是这种装在套子里的人， 第二人称 拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于 感情交流。 动还有许多，将来也还不知道有多少呢！ 思考问题：《装在套子里的人》一文采用了怎样的叙述手法？有什么好处？（ 6 分） 第三人称 ( 全知视角 ) 第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物 内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同 时发生的事情。 2．叙述顺序 类别内 涵 作 用 顺叙 按照时间(空间) 的先后顺序来写。 情节发展脉络分明，层次清晰。 不按时间先后顺序来写， 而是把某些发生 倒叙 在后面的情节或结局先行提出， 然后再按 制造悬念，引人入胜。 顺序叙述下去。 在叙述主要事件的过程中， 根据表达的需 要，暂时中断主线而插入另外一些与中心对主要情节或中心事件做必要的铺垫、 照 插叙 事件有关的内容的叙述。 叙述完插入的事应、补充、说明，使情节更完整，结构更 件后再接上原来的事件写。 插叙内容不影严密，内容更充实。 响主要事件的表达。 补叙 也叫追叙， 在行文中用两三句话或一小段 话对前边说的人或事做一些补充的交代， 补充另一与之有关的事件， 使事件的整个 过程更加清晰完整。 就是平行叙述， 即叙述同一时间内不同地 对上文的内容做补充交代， 有助于更好地 表达主题， 使文章结构完整， 行文跌宕起 伏，收到出人意料的效果。 平叙 点所发生的两件或两件以上的事。 通常是 先叙一件， 再叙一件，常称为“花开两朵， 各表一枝”，因此又叫作分叙。 条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。 三、直击高考，了解考法 (2018· 全国卷Ⅰ )阅读下面的文字，完成后面的题目。 赵一曼女士 阿 成 伪满时期的哈尔滨市立医院， 如今仍是医院。 后来得知赵一曼女士曾在这里住过院， 我便翻阅了她的一 些资料。 赵一曼女士， 是一个略显瘦秀且成熟的女性。 在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。 在任 何地方，你都能看出她有别于他人的风度。 赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中， 那儿能够听到来自坡镇的钟声。 冬夜里，钟声会 传得很远很远。钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者唱着“火烤胸前暖，风吹背后寒? ? 战 士们哟”? ?这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。 赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。 白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇 义折来摆放在那里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。 她是在山区中了日军的子弹后被捕的。伪滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问， 始终 没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。 大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道： 赵一曼是中国共产党珠河县委委员， 在该党工作上有与赵