谈中学生英语阅读能力培养的策略_梁纬.pdfVIP

网络出版时间：2011-8-8 16:16 网络出版地址：/kcms/detail/11.3173.g41616.002.html 谈中学生英语阅读能力培养的策略 河北省秦皇岛市山海关南园中学 梁纬 摘要：英语阅读是学生获取语言信息的重要手段，阅读理解 则是英语综合运用能力的重要体现。衡量学生英语阅读能力高低 的主要指标是阅读的速度和理解的准确性。阅读的速度反映了接 收信息的快慢程度，理解的准确性反映了对阅读材料的理解程度。 关键词：中学生 英语 阅读能力 阅读是人们获取信息的一种重要途径，提高中学生的阅读理 解能力是中学英语教学的一个主要目标和要求，也是大面积提高 中学英语教学质量的关键。影响学生阅读的因素很多，主要体现 在词汇量不足，对所读文章的内容不熟 语法知识掌握不牢、 没、 有掌握一定的阅读技巧等方面。 一 夯实词汇教学、 ，理清句意，排除阅读难点，为阅读理解 的准确性提供保障 词汇是语言表达中最小的单位，无词不成句，无句不成文。 读懂句子，首先得理解词义；读懂文章，必须得理解句意。研究 结果表明，当一篇文章的生词量超过 5%时，就会对阅读产生影响。 因此，必须抓好词汇教学，不断扩大学生的词汇量，扫除影响学 生的阅读的障碍。在教学过程中还要注意不断引导学生归纳和区 别一些同音词 、同义词和反义词，引导他们与日常交际运用结合 起来去记忆生词，避免死记硬背，在大量的阅读与交际中理解生 词的不同意义，把生词记牢，使词义掌握得更全面。 英语的句子是按照一定的语法规则组成的。要读懂文章，必 须让学生了解英语句子的种类和特征。初中阶段，要求学生掌握 简单句的五种基本句型和几种复合句 （如时间状语从句 原因状、 语从句 比较状语从句和宾语从句、 ）。学生学会了辨析不同的简单 句型，就能排除各种修饰语的干扰，准确地找出句子的主干，把 握句子的大意。教会学生辨析运用各种复合句，有利于学生在阅 读文章时正确理解句子的含义。同时，要引导学生对中英文语法 规则进行比较分析，让学生自觉运用英语习惯去思维和阅读。特 别是非谓语形式作定语后置或定语从句后置，在英语教学中尤其 要加强练习和比较。如： （1）Children watching fewer hours of TV.应译为：少 看几小时电视的孩子。（现在分词短语后置作定语修饰 Children ） （2 ）The man who is standing under the big tree is my uncle.应译为：站在大树下那个认识我的叔叔。（定语从句后置 作定语修饰 The man ） （3）A lot of homework to do.应译为:许多作业要做。（不 定式后置作定语修饰 homework ） 二 鼓励学生扩充丰富文化背景知识、 ，减少阅读理解的难度 实践证明，学生经历或熟知的故事类文章，由于往往能与自 己的生活经历和体验结合起来，所以阅读理解效果较好。而对他 们不甚了解和说明类文章，阅读理解的效果却不太理想，主要是 因为学生缺乏相关背景知识，不理解文章所表述的内容。可见， 给学生介绍相关的背景知识对提高学生的阅读理解能力很有必 要。 初中阶段学生的阅读材料主要包括两类文章：记述类文章和 说明类文章。记述类文章主要是有关西方人的幽默故事 名人故、 事和一些重大的历史事件。说明类文章主要是介绍一些为人的生 平 著名的工程、 西方人的风俗习惯、 英美概况和一些科普知识、 。