密度的测量(实验课).pdfVIP

《测量物质的密度》教学设计 孟深继 一、教学理念 测量物质的密度是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验 能力有重要的作用。在实验过程中，熟悉天平、量筒的使用技能，规 范实验操作步骤，培养严谨的科学态度。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）会用天平、量筒测量不规则固体的密度； （2）会用天平、量筒测量液体的密度。 2、过程与方法 （1）通过实验探究过程，形成初步的观察分析能力； （2）尝试设计不同情况下测量物质密度的方法。 3、情感态度与价值观 （1）培养实事求是、尊重自然规律的科学态度； （2）引导学生探索自然现象和日常生活中的物理学问题。 三、设计思路： 1、本节课的重点是测量物质的密度，分为测量固体的密度和测 量液体的密度。由于教材中没有现成的实验步骤，故需要教师在教学 中以学生讨论为铺垫，明确所测量、测量工具、实验步骤等，然后引 导学生以分组实验的形式完成测量过程，并及时交流讨论，从而使学 生独立自主完成实验。 2、本节的难点是用量筒测物体的体积。可以让学生在观察实物 的基础上，通过回答教材中提出的几个问题，并动手操作，在使用过 程中提炼出测量物体体积的方法和注意事项。特别是在测液体密度的 试验中，选择实验方案的理解，考虑到减小实验误差的因素。 四、教法与学法 依据《物理课程标准》的要求，本课以小组合作学习方式，教师 适时启发、参与讨论，引导学生经过科学探究的过程，学习科学的研 究方法。在实验中要求学生利用物理公式间接地测定一个物理量。教 师需要从实验原理、仪器使用、实验设计、数据记录与得出结果等方 面，对学生进行较为全面的训练。 通过本节课的学习，让学生从探究日常生活中的事物入手，了解 如何进行实验设计并进行合作与交流。在教学过程中适时启发引导学 生主动的根据实验信息，学会分析、比较、归纳、总结，得出实验结 论，进一步从形象思维过渡到抽象思维，提出新知识，完成从实践到 理论的认识上的飞跃。讨论如何测量测量不同物质的密度，在讨论中 注意尊重学生意见，适当点拨，在不同意见的碰撞中发现真理。帮助 学生正确修改自己的实验方案，认识到减少误差的实验方法。 五、教学流程 教学环节 教学活动 教法与学法 设计意图 导入新课 展示一串钥匙，钥匙的材质 老师引导学 用生活常见 是什么？有什么方法可以 生 思 考 交 的事物构建 检测出它的材质，验证你的 流，达成共 情景，激发学 猜想？ 识 生的兴趣，认 识到密度的 运用。 新课教学 目标一：测量固体的密度 教师引导分 学生自己发 1、测量钥匙的密度能不能 析 测 量 原 表意见并提 直接测量？需要测量什么 理，学生提 出测量方法， 数据？根据什么求出密 出测量固体 通过学生代 度？ 密度的实验 表演示、教师 2、用什么仪器测量固体的 方法，教师 点拨，了解排 密度？用什么仪器测量固 点拨补充重 水法测体积、 体的体积？立方体和小石 点、难点。 量筒的使用， 块的测量方法一样吗？ 最 设计出 3、排水法侧体积怎么操 学生演示操 较科学的实 作？请同学上台演示。 作，其他同 验步骤测量 4、观察量筒，得出量筒的 学评价，最 石块密度。 量程、分度值，测量时需要 后教师点拨