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湘教版九年级美术教案 【篇一： 2013 湘教版九年级下美术教案】 初中美术教案九年级下：第一课 画布上的阳光 一、教材分析 《画布上的阳光》 教材主体内容定位在印象派是东西方艺术平衡及与相关课目知识整 合的选择。教材介绍了１９世纪末印象画派的艺术特点、代表画家 以及印象派绘画与科学成就的联系。 本课首先明确了印象派绘画在 西方绘画艺术发展历程中的意义和地位。帮助学生进入印象派绘画 与古典绘画色彩特点的对比分析，引导学生感受其为何 “极大地丰富 了色彩的表现能力 ”。在讨论活动中，教师可以分别从色彩倾向、对 光色构成的理解和表现以及笔触的运用和表现特点等方面积极引导 并提出相应的思考题，为学习讨论提供基本路径，促进学生之间更 有效地展开学习讨论，也为教学的深入进行做好必要的铺垫。 教材介绍印象画派部分画家和他们的作品，不但帮助学生从不同题 材的绘画作品中归纳印象派绘画共同的艺术特点，也为学生搜集资 料和短文写作的教学活动提供了线索。 “活动一 ”设置的目的主要是 强化一种比较的欣赏方法，帮助学生在对比与类比中获得对特定作 品更加深入的艺术感知与内心体验。 “活动二 ”设置更加侧重学生对艺术流派的相关了解与探索，通过一 篇欣赏短文的写作练习，促进学生从更多角度与层面表达自己对艺 术作品及艺术流派的看法。 “教学提示 ”对印象派绘画的基本特点进行了概括：科学成果对艺术 风格形成与变化的影响、艺术家对色彩的认识过程以及自然科学法 则和他们艺术观点的结合运用。 “教学评价 ”的建立以发展学生学习能力为基准，分别从参与学习活 动的态度、学习方法的掌握和运用、知识的习得水平等方面对学生 进行评价。 “资料库 ”选用了莫奈在不同时间光色变化中对卢昂大教堂的写生， 以这一著名的事例及一组写生作品的类比，再现了印象派画家对自 然光色探索表现的过程。 “学习大空间 ”选用了新印象派代表画家修拉和西涅克的点彩画，提 示了印象派绘画对其后艺术的影响。突出了让学生初步掌握了解一 个艺术流派应该从哪些方面入手，应该注意关注哪些相关的角度与 层面的编写意图。 二、教学目标 *了解印象派绘画的艺术特点，提高运用比较欣赏方法欣赏作品的能 力。 *搜集和处理相关信息，培养对美术作品进行综合审美评述的能力。 *增进对人类艺术活动与社会历史发展之间内在联系的体会和理解。 三、教学思路 （第一课时） 教材的两组图片比较明确地呈现了印象派绘画与古典主义绘画的风 格差异。适合作为学生展开 “学习活动一 ”设置的教学讨论素材。强 化作品形式的比较和风格的感受，尝试引导学生就两组作品从三个 方面对比分析，并展开讨论。 １、画面色调的比较； ２、 光色的不同表现； ３、 笔触。 如果教学条件允许，教师可以利用影视媒体设备，展现这些作品清 晰的放大图片。也可以根据对教材的理解，课前寻找其他一些风格 明显、画面清晰的经典作品，作为教材作品图片的补充信息，拓展 学生的审美视野。 务必把握教材中提示的几个方面：以学生为主体展开讨论；运用有 关色彩知识和学习方法，分析画面的色彩关系；感受画面上表现早 晨的朦胧气氛；比较学院派严谨的造型结构和细腻的形象塑造、庄 重严肃的主题等等，逐步整体把握印象派艺术风格的主要特点。 归 纳总结： １、 印象派艺术风格的主要特点。 ２、 作品欣赏学习活动中掌握和运用的方法。 布置课后学习活动，明确为第二课时准备的资料收集和短文写作的 方法及要求。 这一环节中，教师可以提供有关书目或直接提供资料供学生选择， 根据学生特点分别指定任务。短文写作可以从不同角度出发，重点 落在对具体作品形式美感的感受上。 积极策划一次班级演讲活动： 鼓励学生独自完成或小组合作，制作多媒体演示讲稿，整理自己对 艺术作品进行自主欣赏探究的结果。 （第二课时） 展开即兴演讲活动，学生根据课前收集、整理的结果，评论自己喜 爱的印象派绘画作品，借助媒体，展示学习探究的成果。 引导学生发表自己的见解，对不同意见进行辩论。活动前教师可以 明确提示从以下几点评价学生的演讲，引导学生演讲努力的方向。 １、 自觉运用比较的欣赏方法，研究印象派绘画的基本特点； ２、 具有较好的逻辑分析能力，在欣赏活动中把情感与理智有机结 合起来； ３、 在欣赏活动中能够表现出对自然色彩、生活情感的内 心感受和情感体验； ４、 大胆参与，见解独特，语言生动，表达清 晰。 本课时生动活泼的关键是把课堂教学时间作为教学成果展示的时间， 把教材上 “活动二 ”的欣赏短文写作变成课前的准备活动，可以极大 地提高学生的学习兴趣与学习效能，也提供了学生一个表现自我的 学习空间。 展示自己学习成果的活动过程中，教师尽量在每次学生展示后及时 做出简短的评价，一是对应关照活动前提出的评价要点给予学生合 适的定位，重点是鼓励；二是必须及时