多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生.docVIP

多把尺子量学生 矿区东四尺小学教学校长 李晓华 新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。 为促进学生主动、和谐、全面地发展，我校积极改变“只要学习好，就是好学生”“只要出成绩就是好教师”片面的评价思想和做法，引导教师树立正确的学生观、人才观，通过对教师工作的全面评价来带动教师对学生的全面培养。使教师充分认识并体会到评价不是为了排队，而是为了促进发展，多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。 一、注重课堂的即时性评价。“好孩子是夸出来的”。我校要求教师学会欣赏和赞美学生，不要吝啬表扬，对学生课堂的发言和表现要及时评价和鼓励。“你的见解很独特”“你读的真好，老师都陶醉了”等激励性评价用语在课堂上经常出现；同时，倡导绿色批评，及时纠正学生的不良行为和表现。“你的动作很夸张，给我们枯燥的练习带来了乐趣”（体育课上对动作不规范的同学说）；“你是想帮助他，对吗？”（对上课总爱插嘴的同学说）等幽默善意的绿色批评也逐步取代了严厉、生硬的呵斥。目前，我们已经征集、评选和打印《东四尺小学课堂即时评价用语100条》，其中表扬激励用语83条，绿色批评用语17条。 二、改革作业的评价方式。日记批改实行“等级+特色奖”，如优A+构思独特奖；优A+心理描写奖等。作业本实行“星级评定”，此外，提倡运用语言批改。在学生厚厚