小学语文课堂教学有效性的策略研究.docVIP

PAGE PAGE 3 小学语文课堂教学有效性的策略研究 摘要：课堂教学是教学的基本形式，是学生获取各种信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。但怎样使课堂教学更有效则是教学理论和实践长期研究的一个主题。我们认为影响课堂教学有效性的因素很多，尤其是在课堂教学中要多研究和运用调动学生学习积极性的策略、发挥学生主体作用的策略、组织学生运用各种形式学习的策略等等。 关键词：小学语文 课堂教学 有效性 策略 叶圣陶先生曾指出：“中小学生几千个课时学习语文，结果却不会读写，岂非咄咄怪事。”毋庸讳言，这样的“咄咄怪事”不但没有减轻，反而有愈演愈烈的趋势。这不能不引起业内的重视。语文课堂教学有效性不高，原因是多方面的，重要的根源在于忽略了学生的主体作用。因此，加强课堂教学有效性研究势在必行。 一、多方调动学生学习积极性 学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。 （一）开课引趣。“好的开始是成功的一半。”上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。有经验的教师总是在“导入”这个环节上下足功夫。教师根据教学内容精心设计课题