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高中语文古诗词教案 【篇一：诗歌教案】 【篇二：高考语文古诗词教案】 古代诗词鉴赏教案 教学目的： 学习诗词的基础知识及鉴赏方法 教学重点： 诗词答题规范与要求 教学难点： 对鉴赏方法的理解与总结，基本能完成练习。 课 型：综合课 教学手段：多媒体 教学计划：一课时 教学过程： 导入： 各位同学，大家好！高考是一年一度的大事，每一分对你们都很重 要，就是说高考中的每一个考点都应仔细地去复习，能多一分都是 极好的。今天我给大家讲的内容就是 6 分或 8 分的题，就是古代诗 词的鉴赏。 上新课： 一、基础知识： （一）考点： 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作 者的观点态度。 （二）十年 24 套高考试题古诗词鉴赏选材统计 唐诗 唐词 宋词 宋诗 元曲 明诗 12 15 4 1 1 （三）诗歌鉴赏题的总思路： 语言 —— 意象 —— 意境 —— 主旨（情感） （四）方法： 从题目认识对象 从字面读出感觉 从注释破解难点 从作者了解背景 从原作找到根据 从题干得到启示 从首联找到特点 从尾句参透主旨 从景物把握情感从意境洞察心胸 （五）语言特点： 含蓄、幽默、风趣、直露、平实、 典雅、自然、清新、优美、质朴等。 （六）表达方式： 叙述 描写 描写的方法主要有工笔（细描）、粗笔、白描，虚实结合，动 静结合，远近结合，动作、语言、神态、心理、肖像、 抒情（直接与间接） 议论（说明） （七）修辞手法： 比喻、比拟、夸张、对偶、排比、衬托、对比、反复等。 （八）表现手法：（近几年来的热点） （九）诗词常见风格 雄浑 豪放 沉郁 悲慨 俊爽 冲淡 旷达 1、 雄浑 在具体作品中，有的壮志凌云、刚毅雄健，如刘邦《大风歌》；有 的慷慨悲歌、视死如归，如项羽《垓下歌》；有的胸襟豁达，豪情 横溢，如曹操的《观沧海》。雄浑是盛唐诗歌的时代风格，它反映 了盛唐欣欣向荣的景象和朝气蓬勃的活力。王昌龄的《出塞》 (秦时 明月汉时关 )气势浩瀚，雄伟壮丽；王之涣的《出塞》 (黄河远上白云 间)想象丰富，境界辽阔；孟浩然的 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城 ”《( 临 洞庭》)气魄宏大，气势壮观；王维的 “大漠孤烟直，长河落日 圆”《( 使至塞上》 )何其高远，多么壮丽 !而真正能够称为 “雄浑 ”的是 以高适、岑参为代表的边塞诗人。 2、豪放 李白是豪放风格之集大成者，情感激荡，格调昂扬，想象奇特，夸 张出格，是李白豪放诗风的特点。 “君不见黄河之水天上来，奔流到 海不复回。 ”《( 将进酒》 )气势浩荡，一泻千里； 宋词中的豪放派， 以苏、辛为最杰出代表，苏词注重将慷慨激昂、悲壮苍凉的感情融 入词中，以奔放豪迈的形象，飞动峥嵘的气势、阔大雄壮的场面取 胜，《念奴娇 ?赤壁怀古》中 “大江东去 ”二句，将在广阔悠久的空间 与时间中活动的人物一笔收尽，气魄恢宏， “故垒西边 ”至 “灰飞烟灭 ” 是咏古，感情高昂而浓挚，而 “乱石穿空 ”数句，将峥嵘的态势、鲜 明的色彩、巨大的音响，融于一体，气势磅礴，给人以 “挟海上风涛 之气的感觉 ”。“故国神游 ”数句转到自己，感情也由高昂跌入沉郁， 全词的音调豪壮， “须关西大汉，执铁板 ”而唱。 3、 沉郁 沉郁，就是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。 “沉则不浮，郁则不 薄。 ”杜甫之诗，为浓郁之极至。忧愁是杜诗沉郁的主要内容，他的 忧愁，不只是个人的，更是国家的、民族的、人民的，因而这种忧 愁具有丰富的情感层次，使其沉郁获得深厚的情感和崇高的价值。 他的 “三吏 ”“三别 ”“兵车行 ”《茅屋为秋风所破歌》都是沉郁的力作。 4、悲慨 悲慨是时代的心声，诗人的呼喊，诗人面对动乱的现实，出于严肃 的责任感，遂作悲慨。陈子昂的诗，就以悲慨而驰誉诗坛。《登幽 州台歌》是最激动人心的悲慨之诗。诗人怀着壮志难酬的极度悲愤， 登上城楼，泫然流涕，感慨万端。面对着悠悠苍天，茫茫大地，用 如椽之笔，勾勒出过去、现在、未来的连绵不断的时间图卷，描绘 出辽阔无垠的宇宙空间画面。其悲壮歌声，响彻云霄，慷慨之气， 横绝太空。 5、 俊爽 即英俊豪纵，飒爽流利。代表诗人是杜牧。他的诗，纵横古今，雄 视万代，畅谈 历史，痛砭时弊，总结教训，忧国忧民，怀撑天之宏志，感报效之 无门，另一方面，又矫健豪举，潇洒风流，流转飞动，畅快爽利。 如《过华清宫绝句》： “长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红 尘妃子笑，无人知是荔枝来。 ”以含蓄讽刺的笔调，深刻揭露了唐玄 宗纵情声色，骄奢淫逸，醉生梦死的生活。 6、 冲淡 有闲逸、静穆、淡泊、深远的特点。王维的山水诗有闲、静、淡、 远的特点，他是冲淡派大师。如 “空山不见人，但闻人语响。返景入 深林，复照青苔上。 ”《( 鹿砦》 )这里，没有城市的喧嚣，没有人间 的纷争，没有外界的纷扰，只有大自