高一地理表格式优质教案.docVIP

高一地理表格式教案 【篇一：高一地理教案】 1．1 人口的数量变化 课时安排： 2 课时 教学目的： 1．了解世界人口自然增长在时间和空间上的差异 2．了解不同国家 应根据实际采取相应的人口政策 3．了解人口增长模式的类型及其地 区分布 教学重点： 人口增长模式的类型及其地区分布 教学难点 :： 1.用辩证唯物主义观点比较两种 “低自然增长率 ”的本质区别。 2.培养学生绘图技能，让学生对我国人口再生产类型的转变有进一 步的认识。 教具准备：有关挂图等、自制图表等 教学方法：比较法、图示分析法、启发式讲述法 教学过程： 新的《高中地理教学大纲》中要求，这一单元内容属于 “人口地理学 ” 的基本内容，本单元主要探讨人口的变化这一课题。人口的变化实 际上包括人口的数量变化和人口的空间变化，而人口数量的变化又 包括人口绝对数量的变化及人口增长速度的变化。本单元我们从人 口的数量变化中人口的自然增长谈起。 一、人口的自然增长 “世界 60 亿人口日 ”——1999 年 10 月 12 日 1、决定因素：出生率 死亡率 2、人口自然增长的时间变化特点 （1）总趋势：不断增长 （2）不同的历史时期，人口数量增长的特点不同 (图 1．2 10 万年 以来的人口增长 )。 1．农业革命之前，人类主要从事狩猎和采集业。那时的人口数量和 人口增长情况大致是怎样的 ? 2．（1）农业革命期间，人口数量和增长情况发生了怎样的变化 ? （2）人口数量的变化与农业的发展有怎样的关系呢 ? 1）人口数量和增长速度均较快。 （2）人口数量的变化与农业的发展的关系： a ：人口数量的变化可以给农业的发展提供足够的劳动力 b：农业 的发展使人口的数量进一步增加。 因为在以手工劳动为基础的农业经济条件下，生产力水平有了提高， 促使粮食供应和医疗条件等得 自然增长率较高，人口增长迅速。 3．从 18 世纪后半叶的工业革命开始，世界人口增长又有明显加快。这是 为什么呢 ? 口增加。 （3）人口增长的快速时期： 20 世纪以来 (图 1．3) 原因：过去的 100 多年来，伴随生产工具和社会生产方式等方面的 进步，人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对各种灾 害和疾病的防御能力也不断提高，这使人类对自然环境的利用与适 应性不断增强，死亡率进一步降低。 1 1．假如某地某年有 20 万人，第一年人口自然增长率为 2％，那么， 这一年会增加多少人口 ?假设其他条件保持不变， 10 年后，该地区人 口自然增长率若降至 1．7％，到那时一年会增加多少人口 ? 人 2．从以上计算结果中，你能得到什么信息和启发 ? 3、世界人口的增长的地区分布特点：不平衡 (图 1．4)。 （1）大洲之间的差异 1．比较各大洲和地区人口数量增长的差异。 2．任意选择两个大洲或地区，从人们的生育观念、生活质量、经济 发展水平等方面分析形成这些差异的主要原因。 4、人口政策（图 1．5） 此部分可以采取由学生阅读 —— 学生讨论（图下的思考题） ——学 生回答 —— 教师总结的程序进行 为实现人口与环境、社会经济协调发展的共同目标，各国或各地区 能否采取相同的人口政策及措施 ?为什么 ? 可以从各国的国情不同，人们的生育观念、经济发展水平不同等方 面分析 通过学生阅读让学生认识到 错误！未找到引用源。当今世界人口的增长及其发展趋势与人口大 国的人口自然增长密切相关。 错误！未找到引用源。由于人口大国中人口基数太大，造成虽然多 数国家的人口自然增长率已经逐步降低，但人口数量仍在较快增长， 并左右着当今以及未来世界人口增长的趋势。 错误！未找到引用源。发展中国家的人口大国采取适宜本国实际情 况的人口政策，合理控制人口的自然增 2 长率势在必行。 二、人口增长模式及其转变 1、构成指标： 出生率死亡率 自然增长率 2、人口增长模式的类型 （1）划分依据：依据不同历史阶段人口的出生率、死亡率和自然增 长率 （2）划分：原始型、传统型和现代型三种类型 (图 1．6) 分析人口的出生率、死亡率和自然增长率之间的相互关系，描述原 始型、传统型和现代型三种人口增长模式的基本特征。 此部分可以采取由学生分组讨论（图下的思考题） —— 学生回答 — — 教师归纳总结的 （3）人口增长模式的地区差异及原因分析 原因：在工业革命以后，由于不同国家、地区的工业化进程和社会 经济发展差异的扩大，世界人口增长模式的地区差异也随之扩大。 尤其在第二次世界大战以后，世界人口增长模式的地区差异更加明 显 地区差异： （让学生结合教材和历史上所学知识从分析发达国家与发展中国家 人口增长模式有什（ 4）人口增长模式的类型的转变过程：原始型 → 传统型 → 现代型逐步过渡。 （疑问解答：在人们看来，社会经济越发达，死亡率应该越