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高一地理地球运动教案 【篇一：高中地理 1.3 地球的运动最新教案 新人教版必 修 1】 1.3 地球的运动 1.3.1 地球运动的一般特点 【教学目标 】 一、知识目标 1．了解地球自转的方向、速度和周期 2．了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。 3．使学生能够看懂 “恒星日和太阳日示意图 ”，说出两者的差异及其 原因 二、能力目标 学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。 三、德育目标 培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。 【教学重点】 自转和公转的运动规律。 【教学难点】 使学生能够看懂 “恒星日和太阳日示意图 ”，说出两者的差异及其原 因 【教学媒体教具】 投影片、投影仪、吹塑圆片一个（圆片上系一红绳）、地球仪、彩 色墨水、滴管、椭球仪、自转角速度和线速度的纸模型。 教学过程 【设疑引入】毛泽东主席有一句著名的诗句 “坐地日行八万里 ”，这 种说法是否科学呢？我们的夏半年和冬半年是否相等呢？ 【学生回答】是 【总结讲解】我认为这种说法要辨证的去对待，若位于赤道地区， 说法很科学，但对于我们这个地区而言却不是很科学，到底是为什 么呢？我们的夏半年和冬半年并不完全相等。这些主要是由于地球 的运动造成的，这节课我们就解决这些问题。 【板书】 第三节 地球的运动 第一课时：地球运动的一般特点 【过渡】地球的运动包括自转运动和公转运动两种形式，下面我们 逐一学习。 【板书】一、地球的自转 1．方向 【提问】 教室的东西南北方向。 【学生回答】略。 【演示】 教师转动地球仪。 【提问】 描述自转的方向。 【学生回答】略。 【演示】 转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动 的地球仪。 【提问】 描述从北极看和南极看到的地球自转状态。 【学生回答】略。 【板书】 记忆方法：右手 —— 四指半握，大拇指代表 地轴指向北极星，四指为自转方向 【提问】 自转一周的时间是多少？ 【学生回答】略。 【演示】 地球仪自转。 【提问】 生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？地球自转一 周的时间是多少呢？ 【学生回答】略。 【过渡】 刚才同学回答的很好，地球自转一周的时间随观测参照物 的不同而不同。我们一般以太阳和天空中的恒星为参照物，相应的 周期我们分别称之为太阳日和恒星日。 【演示和讲解】运用 “太阳日和恒星日 ”（课本第 13 页）投影片分析 “恒星日与太阳日图 ” 注意交代：恒星（除太阳外）距离地 很遥远，不论地球公转到何 处，所 到的恒星方位几乎不变 结论： 恒星日 23ｈ56 ＇4＇＇（ 3600 ） —— 自转的真正周期 ｈ0 太阳日 24（36059 ＇） —— 昼夜交替的周期 【同时用吹塑片演示】 （1）在黑板上框按一图钉代表太阳 s，将一个吹塑片上的红绳固定， 让该吹塑片如课本插图中的 e1 状态，在吹塑片和绳的交点上作记号 p，在黑板上描出红绳和地球的位置； （2）让该吹塑片以 p 为参考点自转并绕日公转到 e2 位置，作图。 在黑板上用虚线连接太阳和 e2，p 点未在此线上，说明以太阳为参 考点时，地球还未自转一周。在黑板上做 e2 到 p 的延长线，此线的 上方为遥远的宇宙中的一颗恒星 h，该线与 spe1 线平行，以该恒星 为参考点，则说明地球自转了一周。 （3）要保证以太阳为参考点的自转一周，地球必须继续向前公转到 e3 点，使 s、p、e3 三点一线。从图中可以看出，一个太阳日比一 个恒星日多转出一个角度 se3h 。 （4）由于地球每天公转东进 59 分，即图中的角 e1se3 的度数。课 本中的示意图实际是夸大了该角度。若按照严格的度数画图，就会 发现，e1ps 线和 e2p 线距离很近，该恒星距地球十分遥远，这种误 差可以忽略，所以图中的三颗恒星是一颗恒星。角 e1se3 和角 se3h 是内错角，因此一个太阳日，地球实际自转了 360 度 59 分，多出的 59 分，在时间上要用 3 分 56 秒。恒星日是地球自转的真正周期。 【板书】 【引导看书】请学生看书中第 14 页图 1.16 地球自转角速度和线速 度及右侧文字思考地球自转线速度随纬度的升高有什么变化规律？ 南北两极点的角速度和线速度是多少？ 【同时展示模型】 展示与之对应的立体纸制模型，帮助学生理解角 速度和线速度的含义。 【板书】 3 地球自转速度 【总结】 600 通过对地球运动周期的分析得出地球自转的角速度： 360 【讨论】线速度：读图 p15 自转角速度和线速度图思考各地 的线速度和角速度的关系？ 300 【学生回答】略。 【总结】 a 角速度全球（除南北极点）都相同 0 b 线速度随纬度的升高而递减；注：纬度 60 度的地方的 00 线速度是赤道的一半（备注：有时间可以引导学生用数学方