人教版初中九年级的上册的第七单元总结复习课题2燃料的合理利用与开发说课精选文稿.docVIP

《燃料的合理利用与开发》教学设计稿 垫江县汪家中学 徐磊 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！今天我说课的内容是《燃料的合理利用与开发》 ，即人教版九年级 化学第七单元课题二。我将从教学背景、教学设计思路、教学过程、教学反思四 个方面进行说课。 一、教学背景 （一）、教材的地位和作用 燃料的合理利用和开发是在课题一介绍了燃料燃烧之后学习的， 这部分内容 比较简单， 使学生能从化学的角度认识燃料及能源的用途， 使学生正面认识化学 的作用，树立节能减排，保护环境的意识。 （二）学情及目标 通过前面的学习，学生已经知道了燃料燃烧等知识，煤、石油、天然气等对 于学生来说并不陌生， 燃料燃烧对环境造成的污染问题也已有所了解， 结合学生 实际，我确定了本节课的学习目标。 1、知识与技能： 知道物质发生化学变化时伴随着能量变化；知道化石能源 的用途和危害， 认识合理利用和开发能源、 节约使用燃料的重要性， 树立环境保 护意识。 2、2、过程与方法： 学习化学放应中的能量变化，化石燃料的用途和危害， 寻找替代能源，小组合作实验，交流互助，优化学生的思维过程。 3、情感态度与价值观： 通过参加活动，让学生尝试学习的快乐，激发学生 学习化学的兴趣，增强学生的求知欲。 （三）教学重点、难点 重点是：化学放应中的能量变化，化石燃料的用途和危害。 难点是：用化石燃料的用途和危害。 （四）教法与学法 本节课，采用活动参与教学法诱惑学生积极主动的参与学习； 采用讲授、 借 助多媒体等教学方法针对性引导学生解决问题；学生通过合作实验、活动参与、 交流互助等学习方法，来完成本节课的学习目标，突破重点、难点。 二、教学设计思路 教育专家尹建莉曾说： “在教育中，想要孩子接受什么，就去诱惑他，想要 他拒绝什么，就去强迫他” 。 第 1 页 因此，在教学设计之前，我进行了深入思考： 1、如何诱惑学生积极主动的 参与学习？ 2、如何高效学习？ 结合以上思考， 我的教学设计思路是以魔术探秘， 国民好燃料选举， 寻找替 代能源为活动主线诱惑学生积极主动的参与学习， 并以知识线将本节课的知识融 汇贯穿在三个活动中，以目标线完成本节课学习目标。 以活动一引入新课， 让学生合作实验生石灰与水、 氢氧化钡固体与氯化铵固 体的反应，知道物质发生化学变化时伴随着能量变化以及它们在生活中的实际利 用。 以活动二学习化石能源的用途和危害， 以及在自然界的储量， 来完成目标让 学生知道化石能源是人类重要的自然资源， 并意识到节能减排， 保护环境的重要 性，引出寻找替代能源势在必行。 以活动三了解目前使用并可以开发的替代能源， 完成目标让学生有勇于探索 勇于创新的精神 三、教学过程 引入新课 活动一：魔术探秘 水与纸相遇会碰撞出火花吗，魔术水生火，提出问题水为什么能生火？ 设计意图，诱惑学生积极主动的参与学习。 如何解决此问题？提出，一切以实验为基础，学生分小组合作实验 7-3 设计意图，鼓励学生互助合作，培养动手能力。 通过合作实验，得出化学反应在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化， 通常表现为热量的变化， 为魔术揭秘提供理论依据， 并以此讲解化学反应产生的 能量变化在生活中的应用。 知道了化学反应伴随着能量变化， 成功解开了魔术的神秘面纱， 此时， 能量 王国开始了国民好燃料选举活动 活动二：国民好燃料 简介，目前人们使用的燃料大多来自化石燃料，煤、石油、天然气等是不可 再生能源。 通过煤、 石油、 天然气三位候选人做述职报告知道它们做燃料和化工 原料的重要性，以及引起的环境污染问题。 设计意图通过对化石燃料的特点， 用途以及使用中带来的弊端的对比， 在对比中培养学 生提取信息的能力，并 让学生尝试学习的快乐。 如何解决环境污染， 引导学生使用清洁能源， 并意识到能服务与人民的燃料 都是好燃料 知道了煤、石油、天然气对人类的重要性，展示 2009 年我国化石能源基础 储量和年产量， 并鼓励学生进行估算它们的使用年限， 让学生再次明白化石能源 第 2 页 是不可再生资源，我们即将面临能源枯竭的一天，节能至关重要。 该怎样节能呢？学生疑惑。 引导学生节能最重要的是使燃料充分燃烧， 以及讲解燃料充分燃烧的两个因 素。 生活中不仅仅是节能，寻找替代能源也刻不容缓！ 设计意图，让学生树立节能减排、保护环境的意识。 活动三：寻找替代能源 先讲解生活中常用的沼气，再介绍乙醇，通过播放视屏介绍可燃冰和氢气 最后介绍人们正在利用的其它能源。 设计意图，让学生观看视屏，能吸引学生的注意力，图文并茂，学生不仅 容易接受，更能加深学习印象，做到高效学习 。 最后让学生自己想象还有什么可以开发的其它能源。 设计意图，培养学生的创造能力和语言表达能力。 四、教学反思 本节课以活动为主线， 通过讲授、 小组合作实验