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用正比例解决问题教学设计与反思 用正比例解决问题教学设计与反思 利国镇中心学校 洪玉珠 教学目标： 1、掌握用正比例的方法解答相关应用题。 2、通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量 是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解。 3、培养学生分析问题、解决问题的能力。 4、发展学生综合运用知识解决问题的能力。 教学重点：掌握用正比例的方法解答应用题。 教学难点：能正确判断两种相关联的量成什么比例，正 确列出比例式。 教学过程： 一、激趣导入 师：公园里有一棵参天大树，对于这棵参天大树你想到 什么？怎样测量它的大概高度呢？ 师：刚才同学们想出了很多的方法去测量参天大树的高 度。今天我们学习一种新的方法——用正比例方法解决问题， 学完后，我们试着用这种方法去计算参天大树的大概高度。 看谁学得最棒。（板书：用正比例方法解决问题） 二、探索新知 师：先来研究这样一个问题。 1、出示例5 题（电脑出示） 张大妈家上个月用了 8 吨水，水费是 12.8 元，李奶奶 家用了10 吨水，李奶奶家上个月的水费是多少？ 2、分析解答应用题。 （1）请一位同学读一读题目。 （2）已知什么条件？这道题要求什么？ （根据学生的 回答板书如下） 8 吨水 10 吨水 水费12.8 元水费？元 （3）能不能用以前学过的方法解答? （4）让学生自己解答，边订正边板书： 3、激励引新 这两种方法都合理，还可以有什么方法解答呢？ 学生互议，师引导，我们已经学习了比例的知识，能不 能用比例解答呢？ 三、探讨新知 １、提出问题。 师：请同学们结合教科书上的例题，讨论以下问题。 （1）题目中相关联的两种量是（ ）和( ) 。 （2）（ ）一定，（）和（）成（）比例关系。 2、学生自学例题后小组讨论、思考： （1）问题中有两种量？ （2）它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？ （3）根据这样的比例关系，你能列出等式吗？ （4）你还有什么发现？ 3、组间交流：小组代表把讨论结果在班内交流。 4、学生尝试解答后评价。（指明学生板演） 5、怎样检验？把检验过程写出来。 6、概括总结。 （1）用比例解答应用题与算术方法解答应用题均可， 如果题目中没有要求的，我们采用任何一种方法都可以，但 如果题目要求用比例解的，就一定要用比例的方法解。 （2）明确解题步骤。（板书） 用比例方法解答应用题，具体步骤是怎样的呢？请根据 我们所做的例题归纳解题步骤。 分析判断、找出列比例式所需的相等关系、设未知数列 等式、求解、检验写答语。 四、巩固提高 1、基本练习 （1）例题改编。 如果把这道题的第三问题改写成：“如果李奶奶家上个 月的水费是 16 元，求李奶奶家用了多少吨水？”该怎样解 答？ 让学生解答改编后的题，集体订正。 小结：比较一下改编后的题和例5有什么联系和区别？ 例5的条件和问题改编以后，题中成正比例的关系仍没 有改变，解答的方法也没有改变，只是要用的水数为吨，列 出等式是：12.8∶8＝16∶。 （2）教科书第60页做一做：让学生直接用比例知识解 答。做完后，讨论并请同学说一说：你为什么这样列式？ 2、变式练习 （1）下面各题中哪两种量成正比例?为什么? 笔记本单价一定，数量和总价。 汽车行驶速度一定，行驶的路程和时间。 工作效率一定，工作时间和工作总量。 一袋大米的重量一定，吃了的和剩下的。 （2）说出每小时加工零件数、加工时间和加工零件总 数三者间的数量关系。在什么条件下，其中两种量成正比例? 3、实践运用 汇报数据：刚才我们上课时提到怎样测量和计算参天大 树的大概高度，课前我请几位同