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一年级怎么都快乐教案 【篇一：《怎么都快乐》教学设计】 《怎么都快乐》教学设计 城山中心小学 朱瑞涛 教学目标： 1.借助汉语拼音，读好词语间的停顿和感叹句，能正确朗读课文。 2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟 独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。 3.能正确认读 “怎 ”等 11 个生字，区分多音字 “得”的不同读音，读记 “怎么 ”等 9 个词语，归类积累 “跳绳 ”等动宾类词语，尝试说这样的 词。 4.能正确读写 “玩 ”等 7 个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努 力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。 教学重点： 1.能读好短语之间的停顿，正确朗读课文。 2.能正确认读 “怎 ”等 13 个生字新词，正确读写 “玩 ”等 7 个字。 教学难点： 图文结合，联系生活实际，了解课文内容，体会独处的快乐和与人 相处、游戏的快乐。 教学准备： 教师： “怎 ”等 12 个会认读字字卡， “玩 ”等 7 个会写字的田字格字卡 ; 课文图画 ppt 。 学生：每人一套 “怎 ”等 13 个会认读字字卡 (不注音 的)。 教学课时：两课时。 教学过程： (一)复习旧知，激趣导入 1、用读问句的形式复习生字。 (2)学生反馈：许、玩、很、音、讲、远、桃、蓝、路、孤。齐读。 (3)小结：第一个方框内组成的字是我们已经会认读的、这一课要求 会写的字，第二个方框内组成的字和这一课中要求会认的几个字很 像。 2.今天我们要继续学习一篇有关 “伙伴 ”的文章。老师适机板书题目 （怎么都快乐） ( “怎”注音) 3.指名拼读 “怎”后读题目；正音后全班齐读课题。 过渡语：同学们，这篇课文是一首儿童诗，题目中的 “怎么 ”指的是 什么呢?这首儿童诗又告诉我们关于 “伙伴 ”的什么呢 ? 我们学习了这 课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。 (二)学习朗读课文，学习会认的字 1.尝试朗读课文，学习会认的字。 (1)出示任务： ①请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节， 努力将课文朗读下来。 ②读完课文后，把课文中这一课需要认读的字圈画出来，然后借助 拼音读准这些字宝宝。 (2)反馈指导： ①订正会认的字的圈画。 ②出示会认的字字卡 (注音)，指名拼读 (学习速度中等的 2—3 个学 生)，相机指导。 ③自由拼读、全班齐拼读。 ④指名拼读 (学习较慢的 1-2 个学生)，再次相机指导。 2.朗读课文，继续学习会认读字。 (2)出示任务：请同学们再次朗读课文。 (3)反馈指导： ①分节指名朗读，提示其他学生集中注意认真听，在同学读错的会 认读的字下面点上圆点。 ②指名朗读后，学生就读错的会认读的字进行评议和纠正，小结后 再次自由读该节。 3.学习会认读的字音难字，能读准课文。 (2)出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字 ;如果同桌读错了， 在他读完后帮助其纠正。 (3)反馈指导： ①提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音 ?或：同桌帮助你纠正了哪 个字的读音 ? ②预设：前鼻韵母：篮、连、运 ;后鼻韵母：绳、讲 ;平 舌音：怎 ;翘舌音：绳。 ③正音后，单字开火车检查、巩固 (直呼)。 (4)自由练习读准课文，再指名朗读，并反馈指导，重点指导认读字 的读音。 4.认识多音字 “得” (2)出示任务：在课文中找到 “得”所在的句子，读一读，再想一想 “得 ”的另一个读音。 (3)反馈指导： ①出示句子：讲故事得有人听才行。 ③出示 “得”的另一个读音 “de”。 (4)通过练习，辨别 “得”的两个读音。 ①说说 “得”的另一个读音 “de”。 ②练习：读句子，给多音字选择正确的读音。 a.快要迟到了，我得 ( )加快脚步了。 b.运动会上，小明跑得 ( )真快。 5.读通顺课文和继续学习会认读的字。 (2) 出示任务：在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不漏字、 不回读，读完后给会认读字找朋友，用横线标注出来。 (提示：一般 情况下连在一起读的是它们的好朋友， 有些字在课文中是单音节词，不用硬给它们找朋友，可留待口头组 词找朋友。 ) (3)反馈指导： ①反馈订正画词情况，相机强调 “连在一起读的才是好朋友 ”。 ②ppt 出示课文词语： “怎么”“独自”“跳绳”“讲故事 ”“羽毛球 ”“游 戏”“排球”“篮球”“运动会 ”。(会认读的字注音，直呼读字读词，方式 如： “怎、怎、怎，怎么的怎 ”。)齐读，自由读。 ②反馈指导： 逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语 ;如学生用 同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。 如果学生组的词语是常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。 (注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。 ) 将学生组的词语带读一、