中国的疆域说课精选文稿.docVIP

《中国的疆域》第 1 课时说课稿 各位专家、各位同仁，大家好！ 今天我说课的内容是湘教版八年级上册第一章第一节《中国的疆域》第一课时的教 学设计。 下面我将从说教材、 说教学方法、 说学法指导、 说教学过程四个方面进行说明。 一、说教材 1、教材的地位与作用 《中国的疆域》是湘教版八年级上册第一章：中国的疆域和人口的第一节内容，内 容较多。预设 2 个课时完成，本次说课内容为第 1 课时。因为本节内容是中国地理的第 一课，仅从教材内容看，它既是学习中国地理的起点，又是联系中国地理和世界地理的 桥梁。所以它对后面学习中国地理的自然环境和社会环境具有十分重要的作用。 2、学情分析 八年级学生有一定的自主学习和探究的能力。 并且通过七年级下册主要地区和国家 的学习， 八年级学生掌握了学习区域地理的基本方法，例如如何描述某一国家或地区的 地理位置，包括海陆位置、半球位置和经纬度位置，也能够把握住某些地理事物之间的 联系，例如地理位置与气候、农业、城市、交通之间的联系等。但是综合分析各地理事 物之间关系的能力比较弱。 3、教学目标 根据新课标的要求和本节课内容的特点， 结合八年级学生们的认知结构及其心理特 征，我制定以下三维目标 知识与技能： ①能从半球位置、海陆位置、经纬度位置三个层面掌握我国地理位置的的特点 ②理解我国特殊的地理位置对气候、农业、景观的影响 过程与方法： 通过估读我国东西两端的经度和南北两端的纬度，感受我国跨经度和纬度之广， 从而理解我国南北温差大和东西时差大，提高学生的读图、析图，并且运用地图解决问 题的能力。 情感态度价值观： 通过对我国地理位置优越性的分析，及对我国海陆兼备这个特点的解析，对学生进 行国土知识教育和爱国主义教育，激发学生的爱国情怀和兴国之志 第 1 页 4、教学重、难点 教学重点： 1、从半球位置、海陆位置、经纬度位置分析我国地理位置的特点； 2、 我国地理位置的优越性。 教学难点：我国地理位置的优越性； （过渡）为了能讲清重难点，使学生达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和 学法上谈谈。 二、说教学方法 主要是自主学习法、案例分析法、讨论比较法，以个人探讨为主要方法，辅之以视 频讲解，将教育信息技术渗透于地理教学中，形成“教师、学生、多媒体”三维互动的 教学模式 三、说学法指导 教无定法，贵在得法，结合学生学习的基础和认知特点，本节课以自主学习，展示 成果，教师补充的模式展开学习，让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能 力 四、说教学过程 我将本节课设置为六个环节： 环节一：创设情境，导入新课。 用谜语引入中国，然后再用两组组地理现象的比较。 设计意图：谜语引出中国，然后再用迷之中国地理现象引发学生的思考，更能引发 学生的爱国热情，激发他们的求知欲。 环节二：自主学习，夯实基础。 巧设问题：我们在七年级上册就总结过， 学习区域地理的主要几个方面是地理位置、 自然环境和社会环境。而其中地理位置为首要，那么如何来分析某一区域的地理位置 呢？ 设计意图：让学生回忆起学习区域地理的几个重要方面，然后再又将目标聚集到地 理位置上，也让学生们明白本课的重点就是分析中国的地理位置，从半球位置、海陆位 置和经纬度位置来分析。 指导学生预习书本 P2-P3，完成导学案上的自主学习，并且从以上三个方面归纳总 结。 设计意图：通过自主思考、学习然后填空培养学生独立思考的能力。 第 2 页 环节三：成果展示，归纳总结 1、半球位置：东半球、北半球； （补充南北半球和东西半球的划分界线） 2、海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸。 （承转）那么中国的经纬度位置该如何描述呢？从而引出我国的四至点。 先让学生讲解，我国四至点的位置及大致的经纬度度数，及其经纬度差异； 设计意图：大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主 动探索者。 （承转）我国南北跨近 50 个纬度，这对我国有什么影响？ 第一步：展示导入里面春节期间漠河和海南的景观差异，思考为什么？ 第二步：用“新丝绸之路”视频继续强化学生树立中国地理位置的空间概念。 设计意图： 引导学生积极的观察和分析， 培养其透过现象看本质、 主动学习的能力， 力图强化图文信息转化的能力， 更通过师生双边活动或学生的分析讨论，充分发挥教师 在课堂的主导和教师的主体地位 （承转） 从我国经度跨度来看， 跨度约为 62 个经度，这会出现什么现象？为什么？ 第一步：展示导入中的同一时刻，宜昌的孩子和帕米尔高原的孩子不同的境遇的图 片，让学生联系生活实际，思考。 第二步：学生复习“时区划分和区时计算”的知识点，组织学生说出我国所跨的时 区。 设计意图：“学习生活化的地理” 、“学习有用的地理”是新课标倡导的理念。这种 活动探究的学习方式，有助于学生自主构建知识体系。