人教版初中九年级的上册的历史部编第5课《罗马城邦及罗马帝国》精品教学设计课件.docVIP

部编版历史九年级上册第五单元 第 5 课《罗马城邦和罗马帝国》教学设计 课题 罗马城邦和罗马帝国 单元 第二单元 学科 历史 年级 九年级 1、了解罗马城邦、罗马共和国的建立、《十二铜表法》； 学习 2、理解罗马共和国奴隶制的繁荣、斯巴达克起义、罗马帝国的衰亡。 目标 重点 罗马共和国、罗马帝国。 难点 罗马共和国与奴隶制的兴衰之间的关系 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频《角斗士》，教师质疑：罗马斗兽场 学 生 观 看 视 创设情境，激发 是干什么用的？从视频中你能获得哪些信息？ 频，初步感知 学习兴趣。 讲授新课 1、出示本课的学习目标。 学生结合学习 整体感知本课内 2、结合学习目标自主学习本课内容，完成练习。 目 标 自 学 课 容。 3、学习第一部分：罗马城邦 本。 （1）提问：罗马城邦的地理位置在哪里？ 位于地中海中部，三面临海，海岸线很长，亚平宁 山脉贯穿半岛，山地多，有利于畜牧业的发展，西 学生思考 培养学生思考能 部地区，河流纵横，土地肥沃，适宜农作物生长。 力。 公元前 1000 年，众多民族迁移这里，形成许 多城邦。 （2）教师讲述：罗马的传说 特洛伊城被攻破后，特洛伊王子逃到意大利。王位 传到西尔维娅时，被其叔父所篡夺。新国王将西尔 维娅害死， 并将她的二子装在筐内， 扔入台伯河中。 筐被河水冲到岸上，被一母狼搭救。长大后，为母 亲报仇血恨，他们在台伯河畔建城，其中一子名罗 慕洛，罗马之名即由此而来。 （3）罗马共和国的建立：据传说，罗马城邦的最 后一个国王小塔克文统治残暴，引起人民的不满， 终于忍无可忍，揭竿而起，一举推翻了君主制。以 第 1 页 后，为了防止再次出现戕害人民的国王，罗马人决 定不再设立君主，而采用贵族共和制。 建立时间：公元前 509 年 （4）罗马共和国的统治机构 ; 国家统治的决策权掌 握在由 300 名贵族组成的元老院手里， 两个权力相 等的执政官主持日常政务，公民大会是形式上的最 高权力机关。三者间相互制衡，体现了罗马共和国 的民主制，是古代经典的政治体系之一，对后世影 响很大。 （5）《十二铜表法》 找出《十二铜表法》颁布的时间、内容和意义。 学生找书回答 培养学生归纳能 出示其内容： 力 第三表 债权人有权将不能如期还债的债务人 送至法庭、带枷拘谨、 出卖为奴、甚至处死。 第五表 死者的财产 需按照其遗嘱进行处理。 第八表 毁伤他人肢体而不能和解的，他人亦得依 同态复仇而 毁伤其形体” 第 十一表 禁止平民和贵族通婚。 指出：这是古罗马第一部成文法典，奠定了欧洲民 法的基础 （6）罗马共和国的对外扩张： ① 公元前 3 世纪，罗马征服了整个意大利半岛， 随后，罗马战胜了迦太基，控制了西地中海地区。 ②公元前 2 世纪，罗马又征服东地中海地区，成为 整个地中海地区的霸主。 （7）出示小资料，引出斯巴达克起义。著名的斯 巴达克奴隶大起义产生了怎样的影响？ 生答：斯巴达克起义，沉重打击了奴隶制，加速了 罗马共和国的衰落。 4、学习第二部分：罗马帝国 （1）凯撒成为终身独裁者：奴隶起义使罗马奴隶 第 2 页 主统治遭到沉重打击，一些军事领袖为建立军事独 裁进行争夺。前 49 年，他率军占领罗马，打败庞 培，集执政官、保民官、独裁官等大权于一身，实 行独裁统治，结束了罗马共和制度。凯撒进行了一 学生根据材料 系列改革，他的措施触动了元老们的利益，激起奴 探究，找代表 隶主贵族的强烈反对，由于反对者的潜势力未被彻 回答。 培养合作探究能 底消灭，他死于反对派的一次刺杀阴谋之中。 力 （2）屋大维建立罗马帝国：公元前 29 年，屋大维 首创“元首制”，掌握了最高统治实权。 公元前 27 年，元老院给屋大维上了一个新尊号： 奥古斯都。为“庄严、神圣”之意，这是一个比皇 帝更光荣的称号。屋大维是没有“皇帝”称号的第 一个罗马皇帝。从此，罗马共和国被罗马帝国所取 代。 （4）罗马帝国的辉煌时代：罗马帝国地跨亚、欧、 非三大洲，囊括整个地中海和不列颠。 播放视频感受罗马帝国的扩张。 5、学习第三部分：罗马帝国的衰亡 （1）3 世纪，罗马陷入长期的政治、经济大危机。 出示材料，分析罗马帝国危机的实质。 （2）分裂与灭亡： 375 年，被称为“蛮族”的日 耳曼人开始大举入侵罗马 395 年，狄奥多西一世于米兰去世，他将帝国分为 东西两部分，东部分给长子，西部分给幼子。 476 年，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡，西 欧历史翻开了新的一页。西罗马帝国的灭亡，标志 着西欧奴隶制的终结。 （3）合作探究： 扑克牌蕴含着丰富的历史， 梅花 K 中的人物是最早 学生合作探究 培养学生合作探 征服世界的马其顿帝国国王亚历山大， 方块 K 中的 究能力 人物是鼎鼎大名的罗马