人教版初中九年级的数学上24.2.1《点及圆的位置关系》精品教学设计课件.docVIP

24.2.1 点和圆的位置关系 【教材分析】 本节课选自于新人教版九年级数学上册第二十四章第二节。在学生了解了平面内有无数 个点和圆的概念的基础上学习点和圆的三种位置关系，同时从点到圆心的距离与半径之间的 数量关系来认识点和圆的位置关系。在线段垂直平分线相关内容的基础上了解在平面内经过 已知一点、两点如何确定一个圆，掌握“不在同一直线上的三个点确定一个圆” ，通过对“不 在同一直线上的三个点确定一个圆”的证明认识反证法，并了解反证法的基本思路和一般步 骤。 【教学目标】 根据新课程标准的要求，课改应体现学生身心发展特点；应有利于引导学生主动探索和 发现；有利于进行创造性的教学。因此，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面： 知识目标： 1.理解并掌握设⊙ O 的半径为 r，点 P 到圆心的距离 OP=d，则有：点 P 在圆外： dr；点 P 在圆上：d=r；点 P 在圆内：dr 及其运用． 2.理解不在同一直线上的三个点确定一个圆并掌握它的运用．了解三角形的外接圆和三角形 外心的概念．了解反证法的证明思想． 方法与过程目标： 在探索点与圆的三种位置关系时体会数学分类讨论思考问题的方法 情感态度与价值观目标 : 1．培养学生数形转化的能力。 2．树立学生学数学、用数学的思想意识。 3．培养学生善于观察，学会归纳，勇于动脑动手的良好习惯。 【重点与难点】 重点：1.点和圆的三种位置关系 2.不在同一直线上的三个点确定一个圆 难点：反证法及其数学思想方法 【学生分析】 初三的学生观察、操作、猜想能力较强，但演绎推理、归纳、运用数学意识的思想比较薄弱， 思维的广阔性、敏捷性、结密性、灵活性比较欠缺，自主探究和合作学习能力也需要在课堂 教学中进一步加强和引导。 第 1 页 【教学方法】 根据本节课的内容，结合九年级学生的认知特点，从学生已有的生活经验和知识出发， 为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中，真正理解和 掌握基本的数学知识、数学思想和数学方法，同时获得广泛的数学经验。本节课运用操作， 探究，讨论，发现等方法贯穿课堂始终：用“情境教学法”导入新课，激发学生的学习兴趣， 引导学生深入研究圆与我们生活的密切联系；用“活动探究法”让学生动起来，从而主动探 究点与圆的三种位置关系，完成实践操作；用“小组合作法”让学生在小组中尽情表达自己 的观点，建立自信，取长补短，培养与人合作的能力。 【设计理念】 设计本节课中应特别注意调动他们学习的积极性和创造性，努力创造条件让学生根据老 师提出的目标和途径，运用已有的知识与生活经验，动脑，动手，动口，进行观察，实验， 阅读，思考，主动地研究问题，学会知识。学生先学，先练，老师后讲，后教。 【教师准备】 《问题导读 --- 评价单》、《问题生成 --- 评价单》、《问题训练 --- 评价单》 【教学过程的设计】 问题与情境 师生行为 设计意图 第 2 页 情景创设，引入新课 上课之前先检查学生对 《问 题导读评价单》 的完成情况 活动一：提出问题 将学生分组， 然后由小组长 我国射击运动员杜丽在 发放 《问题生成评价单》 ， 创设问题情景，激 雅典奥运会上获得首枚金牌， 然后小组根据评价单中的 发学 生 的求 知欲 为我国赢得荣誉。 你知道射击 问题进行讨论， 交流。然后 望, 通过交流使学 靶是如何构成的吗？你知道 由组长进行汇总， 选出小组 生对射击比赛规则 击中靶上不同位置的成绩是 代表进行发言 及我国射击运动员 如何计算的吗？ 我们一起来完成这个结论 所取得的成就有所 的证明 了解，增强民族自 教师介绍射击项目知识及 豪感 , 也为如何运 我国射击运动员为我国赢 用数学知识解决实 得的荣誉. 际问 题 提供 了情 景. 学生思考问题， 探索解决问 题的途径、方法、思路 . 引导学生观察图形， 发现射 击靶是同心圆， 射击后留在 靶上的是一个点， 从而转化 为点与圆的位置关系问题 . 要解决上面的问题需要研究 点与圆的位置关系 . 活动二：问题探究： 问题１ ：观察图中点 A，点 B， 点 C 与圆的位置关系？ 第 3 页 A C O r B 学生观察图形， 分析、小组 讨论、总结判断点与圆的位 点A在圆内，点 B在圆上， 置关系的方法 . 点C在圆外 培养学生的思维能 力，掌握把实际问 问题２ ：设⊙O 半径为 r,说出 题抽象转化为数学 来点 A，点 B，点 C 与圆心 O 问题的重要思路及 的距离与半径的关系：OA r， 转化能力 . 培养学 OB = r ，OCr 生对问题的钻研精 问题 3：反过来，已知点到圆 神，培养学生分析 心的距离和圆的半径， 能否判 问题解决问题的能 断 点 和 圆 的 位 置 关 系 ？ 力，归纳总结的能 力. P P 由以