新课程理念下小小学数学课堂教学设计.pptVIP

新倮程理念下的小学喾 课堂教学设计  一、小学数学课堂教学的价值取向与功能定位 义务教育阶段数学课程的基本出发点是促进学生 全面、持续、和谐的发展。 义务教育数学教学的价值定位: (一)让学生获得适应未来社会生活和进一步学习与发展 所必须的数学基础知识、基本技能 (二)培养学生数学应用意识和分析问题、解决问题的能力。 (三)培养学生的探索精神和创新意识。 (四)让学生形成良好的情感、态度与价值观。  第一节数学设计概述 有些教师的课很精彩,因而学生喜 欢数学课。有些教师不仅上课形式新颖, 总能吸引学生的注意力,而且在一般人 看来枯燥的数学教学内容,也被他讲的 生动有趣。 这些老师上好课的关键因素有哪些?  数学设计的意义 课堂教学是实现教育目的、提高学生素质 的最基本的途径,有效地设计教学是教学成 功的基础条件。“直觉不是有效课堂表现的 关键,实际上,收放自如的优秀表现是经过 周密计划的”。  在数学教学中,教师在关注教学目标、关注学生参 小关注课堂效益和质量上,做了许多创造性的劳动。 然还存在一些问题: 现在的学生与过去的学生有很多不同,面对学生的变 化,教学中的变化不足以跟进; 些教师的教学目标全面而空泛,在教学中过程与方 法游离,使得教学目标落实不够 些教师热心新课程下多种教学方法的使用但经常会 流于形式,有形式无实质 教学评价不能有效地导向与激励学生的数学学习; ·教师不能对教学积极地改进与调控: ·数学的本质是根,教师在关注教学手段、形式的同时, 有时会忽视数学的本质。  通过教学设计的交流,解决自己的一些疑惑 教学有度,不易把握,通过教学研究者或骨干 斆帅对教学设计的评价,可以使教师更有底气地把 握教学之度,基本形成大家的共识; 不同的教师有不同的教学设计习惯,这些习 惯是否可行,通过交流可以发现教师教学习惯中的 长与短,利于教师扬长避短: 有时教师对自己的教学设计不太满意,要改 进教学设计,就可以通过借鉴他人的教学设计,改 进自己的教学设计; 教师在教学中经常会遇到学生学习不顺畅, 出现问题的局面,教师不明其中原委,通过他人对 教学设计的评价,可以帮助设计者解疑释惑。  什么是教学设计 教师为实现数学教学目标,教学前 对教什么,怎么教以及达到什么结果所 进行的系统规划和决策的过程,并作出 个教学行动方案。  教学设计的过程做出了形象的描述 ■你希望你的学生去哪里(教学目标) ■你的学生现在在哪里(教学起点), ■怎么到达(教学过程), 是否到达了(目标达成评价)。  达 教学目标 是否到达? 教学起点 :一  教学设计特别要对: 教学目标、教学内容、教学形式 教学过程、教学预期效果等都作一个教 学实施行动方案