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管理诊断调查问卷早期教育市场 调查报告 我国当前社会早期教育的调 查研究报告 指导老师:孟庆鹏 负责人：朱立新 同组人员：樊芳利 代婷婷 孟宪鹏 孙凤娇 杨亚情 2011.03 目录 一， 研究背景…………………………………………3 二， 研究目的…………………………………………3 三，早教的定义………………………………………4 四，目前早教现状…………………………………4 五，早教的重要性…………………………………一三 六，国内早教市场…………………………………19 七，父母及专家对早教的看法……………25 八，总结及建议………………………………………32 九，结束语………………………………………………34 附录(调查问卷)…………………………………………35 我国当前社会早期教育的调查研究报告 一、[研究背景] 随着婴儿心理学与脑科学的进一步发展，欧美一些发达国家的心理学 家已率先对婴幼儿心理的特点和规律进行了研究，发现婴幼儿在视觉、 听觉、知觉等方面具有人们意想不到的能力，这些结论为婴幼儿早期 教育的研究与实践提供了科学依据，各种 0－3 岁儿童早期教育方案 也应运而生。 “十五”之初，我国也提出了 0－3 岁早期教育发展目标，即“大 面积提高 3 岁以下儿童家长和看护人员的科学教养能力”。“十五”期 间，国家要以社区为依托，建立起面向 0－3 岁婴幼儿教育的服务网 络，大力普及科学育儿知识，提高家庭教育水平。在满足 3－6 岁学 前儿童教育的前提下，将学前教育向下延伸至 0 岁，实现托幼一体化。 并将 0－3 岁婴幼儿的早期教育工作纳入 “十五”规划之中，将早期 教育作为学前教育发展新的增长点。 从我国早期教育发展现状来看，早期教育研究还处于刚刚起步的 探索阶段，随着社会经济和文化的不断发展，广大婴幼儿家长越来越 迫切渴望得到科学的早期教育指导，而社会上一些非专业人士举办的 亲子教育活动在科学性、规范性、专业性方面都存在很大问题。因此， 我们有必要对 0－3 岁儿童家庭早期教育指导进行研究。 二、[研究的目的] 研究的目的，旨在探索适合我国的早期教育指导模式与策略； 提高家长及看护者的科学育儿能力；促进 0－3 岁儿童健康快乐地发 展。 研究的意义，在于可以丰富 0－3 岁儿童家庭早期教育的理论与实践 经验，进一步丰富和完善 0－6 岁托幼一体化的理论；促进各个地区0 －3 岁儿童家庭早期教育的健康发展，为每个孩子一生的发展提供最 佳的人生开端，有效的提高人口素质，促进和谐社会的构建。 三，[早教的定义] 早教是早期教育的简称，是指孩子在 0-6 岁这个阶段,根据孩子 生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指 导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。 广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期 学习。一些国家出现提前开始学习读、写、算，提前开始正式教育的 探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早 期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期 教育有重大影响。 四，[目前早教现状] 一﹑国外早教现状 家庭式早期教育在发达的西方国家是非常普遍的，反而很少看 到几层楼的幼儿园，美国幼儿园每班法定人数不能超出一五人，甚至 5 个孩子就是一个幼儿园，现在美国又开始把小学向家庭发展。这类 幼儿园没有太多的管教，不需要每个小朋友坐好了开始讲课。幼儿园 里准备充足的玩教具供孩子玩耍，因为玩具足够多又足够新