打破课堂的“平静”和“呆板”教学设计.pdf

今泰学院推荐文档 打破课堂的“平静”和“呆板”教学设 计 Breaking the calm and rigid teachin g design in the classroom 编订：JinTai College 第 1 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 打破课堂的“平静”和“呆板”教学设计 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结 经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通 过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据英语教学反思 设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想 和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 案例描述： 本文以 We love English 的一节英语选修口语课为例， 对英语口语活动的具体实施作初步的探讨——打破课堂教学的＂ 平静＂和＂呆板＂，允许让学生稍稍＂乱＂起来。 我认为英语口语教学内容应从学生生活入手，先选择与学 生自己有关的，与现实生活有关的内容，再选感兴趣的内容，尽 量让学生有话可说。如: 数字、身体部位、动物、食品、时间、 天气、服装、玩具、用品、颜色、文体活动、家庭、个人情况、 节日等。因此我选择了 We love English 这一课。在本课的口语 教学目标中包含了以下一些内容： 1．运用形象直观，生动有趣的教学方式，激发和保持学生 的学习兴趣，喜欢听英语，喜欢说英语，喜欢参与英语活动。 第 2 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 2．培养学生的课堂合作精神，乐于并善于参加各种形式的 游戏活动，如：集体游戏，小组游戏，两人游戏等。 3．运用各种激励机制，树立自信心，保持良好的学习动力 。 4．能听懂英语课堂用语，明白老师各教学环节的要求。能 根据指令做出相应的反应。 5．能交流个人信息，如：向同学们介绍你的作品等。 6．喜欢并能看懂语言简单的英语故事动画片。 本课是以英语口语活动课的形式设计的，同学们分小组围 坐在成＂梅花形＂的地毯上。跟以往的课堂教学一样，我运用形 象直观，生动有趣的教学方式教会了学生人体部位的单词，并设 计了几个游戏。同学们玩得都很开心，教室里显得闹哄哄的，充 满了笑声。但我从学生们的反应来看，他们是在听着，学着，做 着并乐着，他们已经基本掌握了所学内容。同学们很快就学会了 ，而且还能自己编一点。 实验证明学生良好的英语口语源于良好的英语语言环境， 它主要是在聆听→模仿→强化→创造的过程中逐渐形成的。根据 第 3 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 教材，引导学生进行一定量的模仿和强化是基础，其目的是让学 生通过学习具体的内容发展他们获取新知识的能力。在情景操练 活动中，学生通过一定的模仿与操练，具备了初步的向生活回归 的能力，教师只要根据学习内容有的放矢地向学生的生活实际进 行适当的拓展和幅射。学生良好口语的形成与优化绝不是*一朝一 夕的，它不仅需要长期的积累，还需要课内课外多听、多读、多 说、多实践。如果英语教学只是守住一本课本，犹如单腿走路， 进步快不了。所以，英语教师应当以课本为基地，引导学生由此 及彼去跋涉课本之外的万水千山，去观赏广阔生活中的万紫千红 ，使语言实践活动成为他们的内在需要，如同阳光和空气，成为 他们生活的自然习惯，如同吃饭穿衣。所以，我们要尽量创造各 种条件，创造各种机会，为学生良好口语的逐步形成提供更为广 阔的空间。 案例反思： 记得在一次英语课改培训会上，有老师提出在英语课上学 生不学习，而在班上闹时，老师该怎么办？教研员的回答让我受 到很大的启发。他说：＂Keep them busy all the time. ＂ 第 4 页