中心幼儿园矛盾排查制度复习过程.docVIP

中心幼儿园矛盾纠纷排查制度 为了使园内可能出现的矛盾纠纷得到“及时发现、有效控制，妥善化解”，进一步加强我园的精神文明建设，加强对教职工的职业道德教育和法制教育，积极打造“平安校园”、“和谐校园”，确保教育教学各项工作的顺利开展，为幼儿园的可持续发展提供有力保障，特制定此矛盾纠纷排查制度。 一、成立矛盾纠纷排查领导小组： 组 长：王秀云 副组长：施春晖 刘云 赵喜荣 王红 成 员：全园教职工 二、具体工作措施 1、认真做好老师的思想建设工作，利用政治学习时间，除对国家方针政策进行集中学习外，还要搜集案例对教师进行职业道德教育和法制教育。增强法律意识，提高思想觉悟，使大家能在相互融洽的关系中团结合作，理解支持。对教师之间的矛盾纠纷进行调解，采取召开民主生活会，个别谈心等方式把矛盾纠纷处理在萌芽状态。 2、利用家长会、家访等形式积极向家长宣传幼儿园教育，争取家长对教育的支持，创“家长放心，人民满意”的幼儿园。 3、妥善处理校园周边关系，教育好幼儿不损坏周边幼儿园的设施设备，不损害群众利益。虚心听取周边群众的意见和建议。如周边环境中存在对幼儿园师生安全极大隐患的人事，要时刻提高警惕，不能解决的及时报告上级部门和公安机关。 4、对发生多次或重大纠纷不能妥善解决的，要及时报告有关部门进行解决，报告要做到及时，真实，逐级上报。每次情况的排查要做好记录。 5、建立来访登记制度。登记内容为姓名、住址、身份、来意等；保证不放可疑人员进入校园；门卫接待要注意文明礼貌，做到文明执勤，礼貌待人。幼儿园全体教职工对来访者要热情接待，对来访者提出的重要意见和建议要做好记录，并及时报告幼儿园领导小组。 6、对校园内发生的师幼有关人员的矛盾纠纷进行处理，坚持及时、逐级处理的原则，对本班内发生的幼儿之间、科任教师间的矛盾原则上由班小组长进行协调处理。班小组长不能处理的交由幼儿园处理。全体师生必须做到不推诿责任，不把小纠纷都推向领导，不把矛盾上交；在处理中，还应兼顾幼儿园及其它教职工利益，做到以人为本。 7、建立回访制度。对校内外矛盾纠纷进行调解处理后，要定期进行督查、了解现状，要找当事人谈心，听取当事人意见反馈。如果当事人在心里还有所不服或不满，要进行开导与说服教育。以达到彻底化解矛盾，增强内部团结的目的。 8、建立责任追究制度。在矛盾纠纷调查过程中，每一位教师都应本着“以人为本，大事化小，小事化了”的原则。 《不一样的卡梅拉》阅读建议 林老师 最近在和孩子们的聊天中，知道很多孩子在看《不一样的卡梅拉》这套书。 《不一样的卡梅拉》系列故事讲的是母鸡卡梅拉和她的儿女们卡梅利多、卡门的历险故事。阅读这套书，对于孩子们来说很容易独立自主地从中获得自我阅读乐趣和完成全篇的成就感。 恰好最近誉林也在看，就和大家交流一下怎样指导孩子阅读这一套书籍。 通常孩子会自己选一本最想看的，这有利于提高他们的阅读兴趣。拿到书，我会让他自己先看一看。通过观察，我发现他看的都是图画，基本略过文字。而且看着看着，会哈哈大笑起来。这很正常，也符合孩子的阅读规律，他们总是对形象直观的东西感兴趣。 看完后，我会和他聊聊，你看懂什么了啊？看到他在那乱说一气，我觉得非常有趣。因为他说的内容，都是他自己看图后的想象。有时候，和文本本身根本不搭调。不过我觉得这个过程很重要。这完全是他自己的阅读体验。而且从图中获取信息，这是一种很重要的能力。 接着，我会和他讨价还价。我读一句他读一句或者我读两句他读一句。接着我会让他选谁先读。通常他会选字少的自己读。看，誉林上当了，而且他非常愿意读。（对于一年级的孩子，可以让他尝试自己阅读。不过这套书没有拼音，有点儿难度。家长的参与会提高阅读的质量。） 就这样，很快我们就沉浸在阅读的乐趣中了。 如果这时孩子还很有兴趣，我建议让他拿出铅笔，从第一页开始，用他喜欢的方式标出自己不认识的字。那家长可以拿出事先准备好的空白卡片，孩子每圈出一个字，家长就在卡片上写下这个字。圈好后，家长就可以和孩子玩识字游戏了。 这时，家长可以告诉孩子，字认好后，会有奖励哦。