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师生共写随笔 ，共同编制幸福生活 师生共写随笔，旨在以人为本，师生共同成长的核心理念；怀 抱肯定自我，超越自我的目标追求；坚守只要行动，就有收获的价值 取向。为学生创设享受成长快乐的理想乐园， 为教师搭建实现专业发 展的空中舞台。 教育是一种理想的事业， 新的时代总是要呼唤新的教 育。今天，“新课程”、“新基础教育”、“新教育实验”已经成为 中国教育改革过程中众所周知的关键词， 宛如“三足鼎立”之势， 共 同支撑起世纪之初的中国教育的一片蓝天。 朱永新教授的 《我的教育 理想》和《新教育之梦》所阐述的新教育思想无不让我们每一个满怀 教育激情的人怦然心动！“为了一切的人”（全民教育理念）；“为 了人的一切”（全人教育理念）。这字字铿锵的呐喊，正在告诫着人 们：社会的发展最终是人的发展， 学校的发展最终是老师和学生的发 展。 不少教师，平时课堂教学有板有眼，教学效果出类拔萃。但令人 遗憾的是他们没有把自己的心得感想， 成败教训，生命轨迹记录下来， 从而忽略了自己教学生涯的成长历程，暗淡了自己生命的耀人光彩， 丧气了本属自己的精神家园。 “与孩子们为友，师生共同成长”已成 为我们当前教育的阵阵呼唤！ 苏霍姆林斯基在 《给教师的一百条建议》 中说： “如果一位内行教师、 富有创造性的教师在结束一生的创造活 动时，把他在长年劳动和探索中的一切成就都带进坟墓的话， 那将失 掉多少的教育财富啊！”还有一位名人说过：我写了一辈子的日记， 感觉活了两辈子。 师生共写随笔倡导师生立足于每一天的教育、 学习生活， 在写随 笔（日记、故事）的过程中，体验生活、反思自己，在行动中慢慢地 改变自己的生存状态， 从而超越自我。 教育随笔是教育者进行思考和 创作的一种重要形式， 是教师专业发展的重要途径， 是反思型教师成 长的必由之路。对于教师而言，不但可以记录成长的履迹、反思自己 的行为、提高写作能力，而且还能激发他们的职业热情，让我们体会 到教育的光荣和幸福， 从而促使自己主动地发展， 提升自我的专业素 养。 新教育实验倡导的师生共写随笔，特别强调师生共写。须知，学 生同样需要记录成长的履迹，反思自己的行为，倾诉心中的秘密。师 生共写随笔， 其价值在于改变目前的师生交往方式， 促进师生关系的 转变，对于学生而言， 一方面能培养他们的写作能力及良好的学习习 惯和学习意志，另一方面， 它能成为学生热爱生活、师生情感沟通的 一条纽带。因此，无论是教师还是学生，为了写得精彩，他们就必须 做得精彩、活得精彩。 师生共写随笔，就是通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形 式，记录、反思教师的日常教育和学习生活，促进教师的专业发展和 学生的自主成长。写教育随笔不仅是练笔，也不仅仅是“心灵的对 话”，教育随笔还有育德、 启智的功能。 教师和学生在写随笔 （日记） 的过程中，体验生活，学会欣赏自己，肯定自我，反思自我，促进师 生超越自我。教师可以把随笔写在批阅里，可以为每个孩子写信，写 贺卡，写观察日记， 鼓励教师和学生坚持记录生活的轨迹和人生反思 的成果。师生在坚持写随笔的过程中， 逐步养成“读书、 实践、反思、 写作”的习惯，使教育随笔（日记）的写作，成为教育日常的工作状 态与生活状态，提升教师的教育理论，提高学生的写作能力，创建师 生共同的精神家园。 1、 学生写日记 （1） 三至六年级学生，每天写一篇日记，刚开始，有话则长，无 话则短，哪怕只是两三句话。 （2） 做好学生日记的推荐工作。语文老师要做有心人，将学生的 优秀日记保存好，定