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如何培养创造性思维能力 随着时代的发展， 社会经历着深刻的变革， 教育领域也在不断的 变革。站在社会的视角审视教育， 实现教育创新将成为中国教育改革 与发展的重大使命， 实施创新教育势在必行。 创新思维能力的培养是 创新教育的核心，因此，在教学中搞好课堂教学，培养学生的创造性 思维能力非常重要。 一．什么是创造性思维 创造性思维就是对已知事物或未知事物进行前所未有的思考。 对 未知事物进行前所未有的思考，是探索性的、是创造性的；对已知事 物的思考是对人们熟悉或已认识的问题， 从新的角度、 新的途径重新 进行思考，提出新颖、独特的见解。创造性思维的特点就是新颖和独 特。但是在新颖和独特基础上必须让你的观点正确。 只有正确而又新 颖、独特，才是创造性的体现；才是新时代的课改创新的要求。提高 学生的创新意识和创新能力是我们数学教师面临的重要课题。 二、培养创造思维的教学方法 要培养学生的创造性思维， 就应该有与之相适应的教学方法， 当 前流行的主要有以下几种形式： 1、 开放式教学。 这种教学模式在通常情况下，都是由教师通过开放 题的引进， 学生参与下解决， 使学生在问题解决的过程中体验数学的 本质，品尝进行创造性数学活动的乐趣的一种教学形式。 开放式教学 中的开放题一般有以下几个特点： 一是结果开放， 对于用一个问题可 以有不同的结果； 二是方法开放， 学生可以用不同的方法解决这个问 题，而不必根据固定的解题程序；三是思路开放，强调学生解决问题 时的不同思路。 2、 活动式教学。这种教学模式主要是： “让学生进行适合自己的数 学活动，包括模型制作、游戏、行动、调查研究等方式，使学生在活 动中认识数学、理解数学、热爱数学。 3、 探索式教学。 这种教学模式只能适应部分的教学内容。对于这类 知识的教学，通常是采用 “发现式 ”的问题解决，引导学生主动参与， 探索知识的形成、规律的发现、问题的解决等过程。这种教学尽管可 能会耗时较多，但是，磨刀不误砍柴工，它对于学生形成数学的整体 能力，发展创造思维等都有极大的好处。 三、 从哪些方面培养学生的创造性思维能力 1、处理图数培养观察力 观察是信息输入的通道， 是思维探索的大门。 敏锐的观察力是创 造思维的起步器。可以说，没有观察就没有发现，更不能有创造。儿 童的观察能力是在学习过程中实现的， 在课堂中， 怎样培养学生的观 察力呢？ 首先，在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和 要求。其次，要在观察中及时指导。比如要指导学生根据观察的对象 有顺序地进行观察， 要指导学生选择适当的观察方法， 要指导学生及 时地对观察的结果进行分析总结等。 第三， 要科学地运用直观教具及 现代教学技术， 以支持学生对研究的问题做仔细、 深入的观察。 第四， 要努力培养学生浓厚的观察兴趣。 例如讲 7 的乘法口诀时， 先出示五 角星图， 然后提问： 这幅图有几行五角星？每行有几颗？怎样数？学 生便自觉地数起来。 有的按照竖行数， 有的按照横行数 ;当学生推出 7 的乘法口诀后， 我便进一步提问： 还有别的数法吗？学生感到问题很 有兴趣，便积极思考，一会儿，有一个学生站起来说，从这幅图画一 斜线，用补割的方法，使 7 条斜线的五角星数都相等，这样也可以推 出 7 的乘法口诀。这样，不仅加深了学生对乘法意义的理解，而且发 展了学生的创造能力。 2、 面对问题培养想象力 想象是思维探索的翅膀。爱因斯坦说： “想象比知识更重要，因 为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。 ”在教学中，引导学生 进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会， 锻炼数学思维。 想象不同于胡思乱想。 数学想象一般有以下几个基本要素。 第一， 因为想象往往是一种知识飞跃性的联结， 因此要有扎实的基础知识和 丰富的经验的支持。 第二，是要有能迅速摆脱表象干扰的敏锐的洞察 力和丰富的想象力。第三，要有执着追求的情感。因此，培养学生的 想象力，首先要使学生学好有关的基础知识。其次，新知识的产生除 去推理外， 常常包含前人的想象因素， 因此在教学中应根据教材潜在 的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。另 外，还应指导学生掌握一些想象的方法，像类比、归纳等。著名的哥 得巴赫猜想就是通过归纳提出来的， 而仿生学的诞生则是类比联想的 典型实例。如处理有趣的算式： 1 1=1 11 11=121 111 111=12321 1111 1111= 多做些这样的题，可培养学生的想象力。 3、分析问题培养发散思维 发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程。 它具有 流畅性、 变通性和创造性的特征。 加强发散思维能力的训练是培养学 生创造思维的重要环节。 根据现代心理学的观点， 一个人创造能力的 大小，一般来说与他