安徽省太和县民族中学人教部编版九年级上册语文课件20 创造宣言共24张.pptVIP

20* 创造宣言 陶行知 请同学们说说“什么是创造”，再结合自己的 亲身体会或别人的经历具体说说你对“创造”的理 解。 ( 旨在引发学生思考，激发他们“创造”的积 极性 ) 那么生活在 20 世纪的我们的教育家，又是怎样 理解“创造”的呢？今天我们来学习陶行知的《创 造宣言》。 新课导入 1. 树立创造意识，培养敢于创造的精神。 2. 领会自信心与创造力的因果关系及自信心 对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。 学习目标 (1891 ～ 1946) ，安 徽歙县人，是我国近现代著名 教育思想家和实践家。他早年 留学美国，归国后，他终身致 力于中国教育的改造，探索中 国人民教育的新路，教育思想 和实践经验都十分丰富。他在 实践中创立的“生活即 育”“教学做合一”“社会即 学校”为中心的教育理论，是 我国教育思想史上的一座丰碑， 是为世界所知晓的中国教育家。 走近作者 陶行知 万向思维精品图书 陶行知（ 1891-1946 ）：是中国伟大的人民教育家。 1891 年 10 月 18 日生于安徽。 1914 年毕业于金 陵大学，后 赴美留学。推行平民教育。“五 · 四”运动后，从事平 民教育运动，创办晓庄师范。他提倡 “ 行是知之始， 知是行之成。” 1934 年 7 月，正式宣布将自己的名字由 “知行”改为“行知”。 陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子 之心，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争 事业做出了不可磨灭的贡献。他一生著作宏富，论述精 当，堪称中国近代教育史上的“一代巨人”。 万向思维精品图书 陶行知是中国现代教育史上 著名的人民教育家，同时又 是坚定的民主战士和大众诗 人。他毕生致力于人民教育 事业和民族民主革命运动， 给我们留下了宝贵的精神财 富。他的教育思想和教育实 践活动，不仅在当时国统区、 老解放区有很大影响，而且 也影响到国外。毛泽东赞扬 他是 伟大的人民教育家 。 周恩来评价他是 一个无保 留追随党的党外布尔什维克 。宋庆龄也赞颂他是 万世 师表 。 标题的含义 “宣言” 是一种演讲辞，既是演讲，那它一定具备 演讲稿的特点——文辞优美、感情充沛、说理生动、 鼓动性强。 懒惰 遁 词 懦 夫 豢 养 灌溉 字词积累 lǎn duò dùn nuò huàn guàn gài 【画龙点睛】 原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文 章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容 生动有力。 【自暴自弃】 暴，糟蹋、损害；弃，鄙弃。意为自己瞧不起自己， 甘于落后或堕落。 字词积累 【山穷水尽】 【走投无路】 意为山和水都到了尽头，借以比喻无路可走陷 入绝境。 无路可走。比喻陷入绝境，没有出路。 1 ．看完整篇文章后的感觉是什么？文章中的材料涉 及哪些方面？ 整体感知 大量的人、事和很多经典的句子。 文中的材料取自古今中外，涉及图画、雕 塑、文学、音乐、数学、物理、地理等领域。 2 ．作者的观点是怎样的？从文中找出能表明作者 观点的句子， 并说明在文中什么位置。 作者认为“创造是人类发展的强大推动 力”，而且他认为“处处是创造之地，天天是 创造之时，人人是创造之人”，即使我们走两 步退一步，也应该向着创造之路迈进。它在文 章的中间部分。 3 ．本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错 误观点进行反驳？ 在文章中，作者围绕五种“不能创造”的 借口，进行了针锋相对的批驳。这五种错误观 点是：①环境太平凡；②生活太单调；③年纪 太小；④太无能；⑤山穷水尽，走投无路，陷 入绝境，等死而已。 4 ．作者是怎样对错误观点进行批驳的？ 5 ．文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？ 作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。 也就是说，此文主要运用了举例论证和引用论证这两 种论证方法。 作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处 处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人” 的观点，鼓励人们进行创造。 6 ．文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是 什么？ 作者在文章结尾，充满激情地道出：“只 要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之 神所爱住的行宫，就能开创造