普通机床加工技术 铣工考工应知 子情景6-2教学设计方案.docVIP

PAGE PAGE 3 《普通机床加工技术》 学习情境教学设计方案 2011-11-11 学习情境六 銑工综合能力训练 一、学习情境教育目标 专业能力： 通过本学习情景的学习，要求达到以下目标： 1.具备銑工中级理论知识 2.具备銑工中级技能知识 3．通过政府组织的技能等级鉴定 方法能力： 具备相应的工作能力、较强的观察能力、自学能力、分析问题和解决问题的能力 社会能力： 具有较强的交流与表达能力，具备团结协作能力、计划组织能力、环境保持意识等职业素养。具有勇于开拓创新的精神，严谨的科学态度和实事求是的工作作风。 二、学习情境教学内容与建议学时 学 习 情 境 名 称 总学时：14H 学 习 目 标 学时 分配 教学 资源 技 能 点 知 识 点 学 习情境六：銑工综合能力训练 銑工中级技能要点 銑工中级理论知识 14H 电子教案 PPT课件 多媒体素材 应用案例 电子教材等 项目训练 銑工中级技能强化训练项目 42H 教学环境 教学做一体化的机加工实训室 第 PAGE 4页，共*页 三、学习情境教学设计方案 学习 单元 教学目标 工作过程系统化逻辑知识点 技能点 教学载体 （图文并茂） 教学方法 软教学资源配置 教学成果形式及考核方式 备注 教学文件 （附件） 资源形态 文 本 产品或系统 考核方式 组合体解构与识读工艺文件 1.建立制造系统概念； 2.具备零件、组件、图纸、工艺卡的识别与基本阅读能力； 3.了解机加工基本工艺流程； 4.了解专业要求与本课程提供的职业岗位能力； 1. 引入制造系统概念。 2. 解构组合件：了解组合件结构、分析组件与零件的区别与特点，对照图纸、工艺文件进行识读、简单分析 3. 了解组合件的工艺加工过程，建立工艺流程概念 4. 了解模具专业对普通机床加工技能的要求 组合体要求：具有实用价值、由三个以上相互配合的零件组成，零件具备模具加工要素的零件组成 头脑风暴法 分组讨论法 案例法 四步教学法 1.学习情境教学标准 2.教学设计 3.授课教案 4.多媒体资源 1.WORD文档 2.PPT文档 3.FLASH动画 4.图片文档 5.视频文档 6.应用案例 组件与零件的图纸、工艺文件 组合机床 1.课堂小测； 2.过程及规范性考核； 3.综述性报告