幼儿教师音乐技能 低音和弦层的拓展 任务二 低音和弦层伴奏手法的拓展 电子教材.docVIP

学前教育专业教学资源库 学前教育专业教学资源库 PAGE PAGE 9 任务二 低音和弦层伴奏手法的拓展 一、学习目标 1.知识目标： （1）了解流动低音的织体组织形式与音乐表现特征 （2）了解远距离低音、八度低音、五八度低音的织体组织形式与音乐表现特征 （3）了解线条化低音的织体组织形式与音乐表现特征 2.技能目标： （1）能运用不同的节奏、弹奏法等进行伴奏音型创编 （2）掌握在远距离低音及八度低音织体中右踏板的运用技巧 （3）能运用所学知识完成拓展练习 二、学习载体 1.教学任务：歌曲弹唱《幸福拍手歌》《卖报歌》 2.拓展练习：歌曲弹唱《小小的船》《小松树》 三、学习内容 （一）低音层伴奏手法的拓展 在旋律层、和弦层、低音层三层次织体中，低音声部虽然只有一个音，但对和声音响与功能的确定起到决定性的作用，在歌曲即兴伴奏的编配中,低音声部设计的良好与否,对整体伴奏效果有很大的影响。在这一节的学习任务中，我们将继续学习几种新的低音声部编配手法，使伴奏手段更为丰富多样。 1.流动低音 “流动低音”是指在同一和弦的延续中，低音声部以和弦的根音为基础，在和弦音范围内做有规律地上下交替进行（见谱例3-5）。“流动低音”常常是与低音和弦式伴奏音型结合（当然也可以与和弦式或分解和弦式织体结合），用在和声节奏缓慢，而音乐要求有较强律动感的歌曲中，如歌曲《DO RE MI》《铃儿响叮当》《丰收之歌》等，都是很适合用流动低音音型来伴奏的。通过低音的流动，避免因低音过多的单调重复而形成的停滞感，增加和声进行的动感。 使用流动低音时，和声层要保持相对稳定，仍然作平稳连接，以第一个和弦为参照，基本保持在一个水平线上，不宜跟着低音声部作大的音程跳进。低音声部的走向与节奏也不宜过于自由地变化，一般用固定的节奏，规范化地上下交替进行。低音在三音和五音之间的流动，因其不含和弦的根音，容易造成和声性质不明确，应该少用。对于带旋律的伴奏，因只能用左手单独完成流动低音伴奏音型，为减轻弹奏的难度，低音层与和声层之间的距离不能太远，不带旋律的伴奏则可以更加自由一些。 2.远距离低音 在“情境九”幼儿歌曲基础伴奏手法中所学习的伴奏音型，都是在八度音域内进行的，而带“远距离低音”伴奏音型，是超越八度音域的，也就是说低音层与和弦层之间相距较远的音高距离，低音与和弦层之间至少相隔一个和弦音（大于等于五度），甚至超过一个八度（见谱例3-6）。在八度内伴奏音型中，低音由于受音域的限制，走动不够灵活。而远距离的低音是一个相对独立的声部，走动更为自由，弹奏空间更为广阔。这样的低音层能更好的利用“最佳低音区”音色，音色更为深厚、饱满，和声的厚度、力度均得到了发展，音乐表现力得到了加强。 远距离低音为单音弹法，与八度内的和弦式、低音和弦式、分解和弦式织体均能结合使用。低音可以多弹和弦的根音，适当结合转位和弦，运用钢琴右踏板使低音在同一和弦内得到延续，加强低音效果。带远距离低音的伴奏音型，常常可以用在饱满有力的进行曲（如《义勇军进行曲》）、热情洋溢的颂歌（如《长江之歌》）、意味深长的抒情曲（如《月之故乡》）等类型的歌曲伴奏中。 3.八度、五度与五八度低音 事实上，远距离低音是在八度内伴奏音型的基础上，另加一个低音声部得来的，它使低音层更为独立，更能发挥低音的音乐表现力。在实际应用中，我们可以在远距离单音低音的基础上，对低音的音区、厚度、力度进行进一步的拓展。 八度低音是在单音低音基础上向下加一个八度重复音，使厚度、力度进一步增强，因而表现出更加宽广、辉煌、热情、深厚的效果；五度低音是在单音低音的基础上向上加一个五度音，这样的低音既不像单音低音那样单薄，也不像八度低音那样厚重，显得和谐而略带空洞，很适合五声风格歌曲的伴奏；五八度低音则是前两种形式的综合，是在八度低音的中间插入一个根音上方的五度音，效果比八度低音更加饱满、浑厚。 在使用这些不同的低音手法时，和声层的和声厚度要与不同形式的低音层相平衡，并注意与歌曲的内容风格相一致。 4.线条化低音 “幼儿歌曲基础伴奏手法” 学习阶段所用的低音，通常都是同度进行或四、五度跳进，和声效果体现的是力度性，低音声部的表现力没有得到充分的发挥，特别是在抒情性歌曲的伴奏中，这样的低音有时显得单调而生硬。为了使低音声部也跟旋律声部一样具有歌唱性，增强抒情效果，我们可以在低音声部中适当地插入一些“线条化”进行。 “线条化低音”是指低音作上行或下行级进的