蜡染花布教学设计[共4页].docVIP

《蜡染花布》教学设计 课题： 蜡染花布 教材分析： 蜡染是我国一种古老的民间传统纺织印染手工艺， 在贵州的少数民族聚居 地，这种古老的技艺一直流传至今。蜡染的出现，可上溯到春秋时期。在唐宋以 前，蜡染技艺流行于我国的广大地区。 而唐宋以后， 随着各种加工便捷的染色工 艺逐渐推广， 依靠手工绘染的蜡染在很多地方便弃而不用， 逐渐走向了消亡。 但 交通不便、封闭自给的贵州山区， 蜡染却在各族劳动妇女中代代相传， 延续下来。 在贵州腹地的崇山峻岭间， 苗族、 布依族、 仡佬族等众多民族世代生活在 这里。在这片土地上， 蜡染不仅是一种染织技艺， 更是一种同各族人民生活息息 相关的民族文化艺术。 在贵州安顺的山乡村寨， 女孩子从小就耳濡目染画蜡、 染色技艺。 农闲时， 她们就聚在一起制作蜡染布，用蜡刀蘸熔蜡绘花于布后以蓝靛浸染，染后去蜡， 布面就呈现出蓝底白花或白底蓝花的各种图案， 同时，在浸染中， 作为防染剂的 蜡自然龟裂，使布面呈现特殊的“冰纹”，尤具魅力。由于蜡染图案丰富，色调 素雅，风格独特，用于制作服装服饰和各种生活用品， 显得朴实大方、 清新悦目。 一般的蜡染以黑白、 蓝白为主。 随着染织水平的不断进步， 蜡染的色彩也越来越 丰富。 本课是让学生运用蜡染技法在纸上作画， 利用蜡笔 （油画棒） 和水性颜料 油水分离的特性， 产生类似于蜡染的效果， 对学生了解蜡染及提高绘画技巧、 丰 富表现手段都很有意义。 教学目标： 1. 让学生感受和初步了解蜡染工艺。 2. 学生能够利用蜡笔 （油画棒） 和水性颜料油水分离的特性， 制作出具 有蜡染效果的作品。 3. 拓宽学生的知识面，激发学生对民族文化艺术的热爱之情。 教学重难点： 本课的重点是让学生学习用蜡笔（油画棒）涂画后用水性颜料渲染的方 法来制作出精美的蜡染画。 学生对出现蜡染斑驳花纹效果的把握则是本课的教学 难点。而通过教学活动，使学生了解、掌握、喜爱蜡染艺术，增强民族文化认同 感与自豪感也是本课的一个重要目标。 教具学具： 素描纸 蜡笔（或油画棒）水彩颜料 蜡染花布 报纸 笔等 教学过程： 教师 学生 教学意图 导入 看教师演示— 1、 学生的共同探讨。 学 初步了解与蜡染相 新课 小魔术：出示一张“白 生尝试说说魔术的原 关的知识。 纸”，调色后涂在纸上， 理。讨论后得出答案： 然后很快就变成一幅装 是先用白油画棒在纸上 饰画，并提问学生原因。 涂上想要的花纹，再把 问：这件作品和我们平 颜色涂在有白蜡的地 时见到的作品有什么不 方，事先画好的图形就 同？为什么会出现这种 呈现出来了。 效果呢？ 2、 问：知道这个魔术怎么 变得吗？ 分析过程：蜡笔画过的 地方和其他地方在涂色 时有何不同？用水性颜 料给蜡笔画涂底色，说 明蜡和水不能融在一 起。 3、 问：和平时画有什么不 同？ 导入本课——蜡染（板 书） 讲授 1、师：蜡不溶于水的原 欣赏作品，感受蜡染的 直观地了解传统蜡 新课 理是民间手工艺蜡染工 独特艺术特色。 染的制作方法及过 艺。什么是蜡染呢？ “蜡染”：是我国一项 程。充分利用资源给 2、播放各种有关蜡染的 传统的民间印染工艺， 学生展示丰富的艺 资料，与学生共同欣赏， 制作时先用蜡刀蘸在白 术品，积淀丰厚的民 感受民族艺术之美。 布上画出花样，染色后 族文化，进一步了解 简单介绍蜡染的工艺和 放入沸水中煮去蜡质， 民族艺术与人民生 最后的效果。 形成美丽的蜡染花布。 活的情感关系。 看课件。 生：能用色彩的吗？ 问：想一想他能画出这 蜡染过程： 么多的图案呢？左边和 1）构思；（ 2）用蜡或 右面重合叫对称。这些 油画棒在纸上画各种图 衣服挎包、这点、这些 案；（3）调色；（ 4） 东西是怎么制作的？ 涂上较深的颜色。 看课件：一边看一边演 示一边讲解。 3、师：民间工艺品的制 作过程，你想不想做？ 你想怎么做？ 师：可以说说过程。 师：谁来说说制作蜡染 的过程。 4、看演示作画步骤：（1） 构思；（2）用蜡或油画 棒在纸上画各种图案； （3）调色；（ 4）涂上 较深的颜色。 注意油画棒最好使用浅 色，（黄色，白色等） 上色：选用较深的颜色。 5、问：同学们有没有思 路了？有什么想法？ 实践 1、作品中出现的不同情1、 1 用力的涂好， 不直接告诉学生答 活动 况给予不同的指导。学 2、 2 太深，花纹，画成画。 案，让孩子们亲自去 生出现的问题请大家一 3、 3。颜色太浓厚了。加 做，去感悟，才能认 起来解决。提：如果有 水加的多一点。 真的分析探究。 通过 什么好的方法可以介绍 师生对话， 使学生动 给大家。 通过比较和尝试发现： 脑去预知将要发生 问：你们觉得我做的成 用蜡或油画棒画图案时 的情况。提高主动解 功吗？为什么我画的图 要用力，涂色要均匀。 决