幼儿教师音乐技能 《拍手，拍手》歌唱与声势 《拍手，拍手》歌唱与声势（教案）.docVIP

在线开放课程：幼儿教师音乐技能-歌唱与声势 PAGE PAGE 1 课题：《拍手，拍手》歌唱与声势 教学目标 1．在了解《拍手，拍手》的曲式结构、情绪特点的基础上，理解本曲声势特点（不同“拍手”表现不同层次的情感） 2．能通过“咬字吐字、逻辑重音” 等设计有感情地演唱歌曲，以表现充满活力、富有朝气的情绪 3．在熟练声势、演唱技能的基础上能边唱边声势，处理好歌唱与声势的音量设计，做到声势为歌唱做伴奏 教学重难点 声势编配（不同的“拍手”演奏法）；用“饱满、有弹性、有轻重”的声音演唱歌曲；歌唱与声势的配合 教学过程 一、基本练习 （一）“拍手”练习 1.我做你跟 （鼓掌式拍手：厚实些）× × |；（全掌跟半掌+鼓掌）×·× × |；（全掌+鼓掌）××× × |；（半掌）×× ×× | ×× ×× |；（半掌三下，全掌2下，鼓掌1下） 0 × ×× | ×× × | 2.讨论 拍手有很多种拍法，从而发出不同气质的声音：厚实、低沉；响亮热烈；轻巧有弹性 3.拍手、跺脚配合（跟老师做） （二）练声 1.说话 （1）sh：一边轻声（几乎不发声）说一边想着通畅腔体，高位置的“i”点；sh腰四周的保持 （2）说shi——由低到高 （3）在shi的位置上说shou，注意ou小圆保持在高位置；同时关注吐字快速，咬字饱满（咬字后保持饱满的状态和口形不变快速止音） 2. 练声曲 要求： （1）合理设计声势中不同的“拍手”部位，使声势音响符合音乐情绪 （2）重视5-7小节速度的稳定及8-9小节“渐强”的表现。 （3）演唱“拍手”声音通畅、咬字清晰吐字饱满有力 （4）声势为演唱伴奏 二、声势 1.带问题听歌曲旋律 （1）歌曲表现了怎样的情绪？ （2）歌曲分为几个乐段？ 你们把前奏声势加入；把间奏等红色标记处声势加入。（学生边听边声势） 2.分析 （1）情绪：充满活力、朝气、动感（演唱时：稍快、饱满而有弹性的声音） （2）曲式结构：AB 主副歌形式的单二部曲式 3．A段声势练习 （1）A段四个乐句：为了让拍手富于变化，声势设计的时候在节奏、拍击位置都发声了变化。 第一遍：老师哼，学生拍间奏，同时把脚的强拍加入 第二遍：A段整体声势练习 4.完整演奏声势，要求：高潮通过音量、音色突出，主题速度稳定 三、歌唱与声势 1.A段学习 （1）唱A段：唱得有弹性，边唱边用脚跟把节拍打出来（找出发声不好的词；大跳音准） （2）找出逻辑重音：每个乐句的附点节奏，主题就是“热情”情绪开始；第三句开始：热情中充满着温馨，在演唱时关注咬字的“松、柔” （3）加入声势伴奏：关注唱为主，伴奏注重强位置 2.B段学习 （1）结束句演唱：演唱+间奏——尾巴的声势渐强，突出热烈的气氛 （2）演唱逻辑重音设计 （3）边唱边声势 3.完整地边唱边声势 4.三段歌词分工：第一段边唱边声势+第二段左边三组同学演唱，右边同学声势+第三段边唱边声势 四、总结 以上学习了《拍手，拍手》歌唱与声势，练习了多种形式的“拍手”动作；通过饱满、有弹性的咬字吐字、逻辑重音的设计等手法表现了歌曲充满活力、富有朝气的情绪，并用声势进行了很好的伴奏。课外大家就关注以上的重点练习，使歌声、声势完美结合。 五、作业 1. 熟练练习各种“拍手”的方式。 2. 熟练练习《拍手，拍手》，使歌唱与声势协调配合。