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探索自主教育办学模式 　　雾渡河镇中心小学是宜昌市夷陵区西北偏远山区的一所农村寄宿制小学。在校学生800多人，其中寄宿生占三分之一，留守儿童有五分之一。学校确立“做一个有担当的人”的教育理念，以“今天我当家”为载体，探索自主教育管理模式，取得显著成效。 　　确立目标。学校以“六会（会说话、会走路、会学习、会讲卫生、会健身、会当家）”为学生行为习惯养成的基点，以星级评价促进学生习惯养成教育。依据山区农村学校小学生的特点，将学生的“六会”培养融入到学生的“当家”活动之中，将“当家”物化为学生“六会”具体要求。以学生“当家”为载体，以“三自”（自我教育、自我管理和自我评价）发展为主线，融入到课堂、课间、就餐、就寝等日常活动当中，形成独具山区农村寄宿制学校特色的管理模式。 　　打造网络。民主管理，教师当家。全体教师当好课堂的家，打造高效课堂，实施有效教学；实施教师“轮流当家”制度，负责当家轮值周学校各项工作任务的落实。轮岗体验，班级当家。班级（4-6年级）轮流开展一周的学校“当家”体验活动，根据学生“六会”内容，组织评价一周全校各班的学习、活动等情况。自我管理，个人当家。设置学生自我管理框架，实施班级内“当家”，完善自我“当家”的评价体系；实施“今天我当家”个人积分争星制，促进学生行为习惯的养成。有机衔接，家庭“当家”。开展学生在家里“当家”活动，通过换位体验，培养学生的自主和感恩意识。 　　创新评价。根据学生的年龄特点，建立低、中、高年级“六会”评价体系，采取点赞方式进行积分，利用积分升级的方式，实施一日一评价、一周一小结、一月一汇总，记录学生的成长足迹。五赞换一星，十星升级为月亮，十个月亮升级为太阳，不断激励学生争赞夺星的热情。争创“出彩当家人”。根据“六会”培养目标，细化评分点，从清洁卫生、早读、三操、集会等方面，建立“学校班级当家”日评价系统，根据“当家班级”一周的实践体验评选优秀当家班级。建立“九星”教职工业绩评价系统。从规范履职、设计创新、课堂教学、热爱学习、学生评价、同行认可、教学质量等方面，明确评价主体，细化评价要素。 　　构建文化。着力打造以“家文化”为核心的“人文校园”“书香校园”“数字校园”，人文资源、信息资料日趋完备，各种硬件设施逐步完善；抓住“家文化”创建契机，打造特色校园文化，逐步建立“家之规”“家之风”“家之事”“家之行”“家之星”“家之梦”“家之彩”等板块的家文化长廊；利用校本课程、地方课程、综合实践活动课程践行“当家型”课程建设；利用学科教学渗透德育，弘扬中华传统文化，教好书育好人；通过开展校园展评活动，引导学生积极践行“我是雾小小主人，我与学校共成长”的自主教育文化。 　　“今天我当家”给学校带来了巨大变化。学生自我教育、自我管理和自我评价的能力不断提升，孩子们的主人翁意识大大增强。历时三年的国家级课题《山区小学生养成教育“今天我当家”的实践研究》结题，“今天我当家”被确定为宜昌市德育品牌。 　　（作者单位：宜昌市夷陵区雾渡河镇中心小学） 　　（责任编辑 杨万军）