师徒结对责任制暂行方案.docxVIP

附1:名思教育师徒结对帮辅责任制 (2012修正稿) 为使新入职的老师尽快熟悉个性化教学模式，成长为校区合格的 教师，增强校区教师团队核心凝聚力、营造“团结、奋进、和谐”的 工作环境，教研中心整理出〈〈名思教育师徒结对帮辅责任制》 ，现予 发布，望各校区照此施行。 一、“师傅”岗位职责 前期 考核培训期3天： 第一天，带领徒弟熟悉公司文化，办学理念以及团队架构。认识 团队的组成，教徒弟如何与团队沟通。向各个小组长了解各方面的工 作安排。 第二天，带领徒弟一起学习公司的考勤制度，可依据〈〈名思教育 岗位要求细则》。 第三天，带领徒弟认识一对一的教学方法及过程， 可安排徒弟听 师傅讲课，课后与徒弟相互探讨，交流对“一对一”教学方式的理解。 观察试用期4夭: 第一天，经验传授，与徒弟交流如何分析学生特色，如何关心学 生，如何与学生交流。带领徒弟参加陪读辅导，让徒弟尽早进入学员 视线，让徒弟尽快与学员建立良好的师生关系。 第二天，带领徒弟学习个性化教学方案的设计， 并向徒弟展示一 份白己所做的某学员的辅导方案，说明辅导方案的重要性，并与徒弟 交流具有针对性的设计方案。如何突显个性化，如何体现教学过程中 的匠心独运。 第三天，与徒弟交流备课与教案的编写。从对学员个性分析、教 材分析和课标解读入手，确定教学目标，设计教学步骤，从而指导徒 弟如何备课以及学习编写规范的教案。 第四天，给徒弟宣讲教材研修的目的、意义和要求，与徒弟分享 教材研修的方法，指导徒弟制定个人教材研修计划，并上交校区教务 主任存档备查。安排出相应的时间让徒弟完成第一阶段教材研修成果 汇报，以师傅为主对徒弟进行成果界定。安排徒弟做一份文化课考试 卷，试卷评阅后存档。 中期 第一次上课前： 带领徒弟一起学习第一次上课流程。 对徒弟第一次上课教案进行审核，看重难点的摆放是否合理。 对徒弟的教学思路进行了解与交流，看是否对所教学生有针对 性地展开教学。 对徒弟备课情况进行了解，包括教具的使用，重难点的突破方 法，作业的设计等。 审核徒弟填写的〈〈第一次上课流程表》。 第一次上课后： 及时与徒弟交流，了解上课情况，包括与孩子的交流情况，白身 所设计的教学完成情况，教学效果的分析等。 3后期 长远的学习跟踪管理： 定期给徒弟考试，考察其教材研修情况，并做相应的记录。 定期检查徒弟教案的完成情况、学习笔记的完善程度。 定期听徒弟上课(一对一)并加强说课演练，相互交流，并给予意 见和建议。 帮助徒弟一起制定出长久的职业规划。 徒弟学习要求： 徒弟应积极与师傅配合，听从师傅安排，完成相应的工作，并及时 记录。 在考核期与观察期的7天内，记录每天的收获。未带学生的情况下， 应主动帮师傅做学员的课后作业指导与检查，体会一对一教学的特 点。带有学员的情况下，必须课前写好教案，交师傅审阅同意后再上 课。 一周后在师傅的帮助下为白己制定教材研修计划， 并上报一份至教 务主任。 试用期内，每月在师傅的帮助下，至少进行一次公开说课，每周至 少听一次师傅讲课，并做好记录。 师徒考核标准 师傅的辅导责任： (1)检查徒弟准备的教案是否契合课程要求、考试大纲要求，学生 个性特点等。 (2)定期安排文化课考试，考察其专业水平进步情况。 (3)定期让徒弟听白己讲课、不定期听徒弟讲(说)课，并随时对其 能否独立上课进行评估。独立上课后，要提醒、督促徒弟，注意收集 反馈信息，写好课后反思，不断改进和完善教学方法，避免出现家长 投诉或退费等不利情况。 校区领导，班主任以及老师对徒弟的监督责任： 在校区教研会议时，安排徒弟进行说课，由领导，班主任以及 各老师评分以及评价。最终评定该徒弟是否可以独立白主进行一对一 教学。 由领导，班主任以及各老师对该徒弟从前期，中期，后期各个 期间进行评分(分别从卫生、纪律、教研活动参与，考勤管理，辅导 学生各方面)。 师傅带徒考核标准 徒弟对师傅在带徒期间就是否有责任心，是否做到位等各个方 面通过填写反馈表的形式进行评价。 校区领导，班主任和老师对该师傅带领徒弟的效果以及成长速 度进行评分。 校区对于“优秀师傅”在提薪、晋级等方面进行优先考虑，对 于表现较差的师傅限制或取消其带徒资格。 苏州名思教育教研中心 年7月30日初次颁布 年6月18日修订 2010年读书节活动方 案 一、 活动目的： 书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书交朋友，遨游知识大海洋”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会 读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！ 二、 活动目标： 、通过活动，建立起以学校班级、个人为主的班级图书角和个人小书库。 、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气。 、通过活动，