(完整版)小学读书推荐《三国演义》教案_9613.docVIP

《三国演义》阅读推荐课教案 教学目标： 1、让学生在好书推荐活动中认识《三国演义》一书，并深入激发学生阅读《三国演义》 的兴趣。 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步 的鉴赏能力。 3、培养学生阅读古典文学的兴趣，让学生学会运用“理清故事情节，把握人物形象” 的方法读《三国演义》。 教学重难点： 培养学生阅读兴趣，提高阅读水平。 教学过程： 课前三分钟的积累读书名言 一、导入 1．欣赏《三国演义》的片头曲激发阅读兴趣。 2．过渡：听了这一首雄浑的歌曲，让我们带着感慨“走进三国”。 二、了解三国。 1、你对这本书有什么了解？（师出示图书图片） 教师介绍手中图书： 封面，书脊，封底，及前言 2.介绍书名及作者 （出示幻灯片，指名读） 《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全 名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗 贯中。 罗贯中（约 1330 年－约 1400 年），元末明初小说家。名本，字贯中，号湖海散人， 汉族，山西并州太原府人。罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心 致力于文学创作。罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》、《隋唐志传》、《残唐 五代史演传》、《三遂平妖传》。其中《三国志通俗演义》（又称《三国演义》）是 罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。罗贯中有多方面的艺术才能， 除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主， 诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马 炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括 了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。 全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在 广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯中将兵法三十六计 融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。 《三国演义》是中国文学史上第一部章回小说，是历史演义小说的开山之作，也是第 一部文人长篇小说。 3、认识作品中的人物 在三国的舞台上，曾经出现了许多鲜活的面容，据统计此书中大约描写了 1200 多个人 物，有名有姓的人物共 1191 人，其中武将 436 人，文官 451 人，汉、三国、晋的皇 裔、后妃、宦官等 128 人，其他 176 人。在这些众多的人物中，你认为谁是英雄？你 最佩服谁？ 教师可以加以引导 1、曹操——治国之能臣，乱世之奸雄。这位自称英雄的人物有哪些“英雄”的壮举呢？ （1）、挟天子以令诸侯，想称霸天下，具有胸怀大志，最后终于统一了北方。（ 2）、 他主张屯田，发展农业生产。（ 3）、他不但腹有良谋，能够礼贤下士，而且知人善用。 例如：曹操听说许攸来了，顾不上穿鞋，急忙光着脚迎出来。（ 4）、他有豁达的胸襟。 例如赤壁惨败，曹操并未一筹莫展，而是三次大笑，表现出他对待挫折的乐观态度。 （5）、其它：他不仅是叱咤风云的政治家、军事家，而且是诗人。 （小结： 可见，对于曹操这个人物的评价，应全面，客观。要一分为二地去看待这 个人物。不能仅仅凭借个人的好恶去评析，他之所以给许多读者留下了“歼”的印象， 也是与作者罗贯中的“拥刘反曹”的正统思想分不开的。） 2、刘备——世之枭雄。他最令人佩服的地方在哪呢？ （1）、此人仁义、宽厚（ 2）、善于招纳贤才，例如：三顾茅庐（ 3）、善于识别人才， 例如：他曾经在生前告诫诸葛亮不能重用马谡“马谡言过其实，不可大用”。只是， 庞统来投靠他的时候，他却因其相貌丑陋而没有重用。（ 4）、充分信任人才，例如： 长板坡一战，有人说赵云投奔曹操了，刘备始终不相信。 （教师可以加以引导：刘备是罗贯中着力刻画的仁义之君。为了刻画他的仁义，作者 还借他爱哭来加以表现：护庶民，他大恸；尊爱将，他边哭边摔子。） 3、诸葛亮——神机妙算之谋士。他给你留下了怎样的印象？（学生对这一人物都较为 熟悉，所以应让学生自由发） 4、关羽——忠义的象征。据说，香港的警察和黑社会人物都要设神坛拜关公，绝不拜 孔子，也不拜耶酥，也不拜如来。小说中的人物成为大众宗教式崇拜的对象，这是全 社会任何文学作品都做不到的。 5、小人物— -例如：徐庶之母为了让儿子一心去辅佐刘备，在曹营中上吊而死；糜夫 人为了让赵云安心救出阿斗，投井而亡。 教师小结：真是说不完的三国英雄事，道不完的千古壮士情。 三、指导读书方法。 (出示书中片段 ，师生共读 ) 1、今天我们一起选读了其中的一个片段，在以下的日子，你准备怎样读这本书呢？ （学生谈自己的阅读计划） 2、老师的提示（出示幻灯片）： （1）用心阅读，有计