人教版七年级数学上册全部教案改.pdfVIP

课题： 正数和负数（） 教学目标 整理前两个学段学过的整数、分数（包括小数）的 知识，掌握正数和负数的概念； 能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数； 体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要， 激发学生学习 数学的兴趣。 教学难点 正确区分两种不同意义的量。 知 识重点 两种相反意义的量 教学过程（师生活动） 设计理念 设置情境 引入课题 上课开始时，教师应通过具体的例子，简要说明在 前两个学段我们已经学过的数，并由此请学生思考：生 活中仅有这些“以前学过的数”够用了吗？下面的例子 仅供参考． 师：今天我们已经是七年级的学生了，我是你们的数学老 师．下面我先向你们做一下自我介绍，我的名字是，身高米，体重千 克，今年岁．我们的班级是七 班，有个同学，其中男同学有个，占 全班总人数的… 问题：老师刚才的介绍中出现了几个数？分别是什么？你能将这 些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗？ 学生活动：思考，交流 师：以前学过的数，实际上主要有两大类，分别是整数和分 数（包括小数）． 问题：在生活中，仅有整数和分数够用了吗？ 请同学们看书 （观察本节前面的几幅图中用到了什么数， 让学生 感受引入负数的必要性）并思考讨论，然后进行交流。 （也可以出示气象预报中的气温图，地图中表示地形高低地形 图，工资卡中存取钱的记录页面等） 学生交流后，教师归纳：以前学过的数已经不够用了，有时候需 要一种前面带有“－”的新数。 先回顾小学里学过的数的类型， 归 纳出我们已经学了整数和分数， 然后，举一些实际生活中共有相反意 义的量，说明为了表示相反意义的量，我们需要引入负数，这样做强 调了数学的严 密性，但对于学生来说，更多 地感到了数学的枯燥乏味为了既复习小学里学过的数， 又能激发 学生的学习兴 趣，所以创设如下的问题情境，以尽量贴近学生的实际． 分析问题 探究新知 问题：前面带有“一”号的新数我们应怎样命名它 呢？为什么要引人负数呢？通常在日常生活中我们用正数和负数分 别表示怎样的量呢？ 这些问题都必须要求学生理解． 教师可以用多媒体出示这些问题， 让学生带着这些问题看书 自学，然后师生交流． 这阶段主要是让学生 学会 正数和负数的表示． 强调：用正，负数表示实际问题中具有相反意义的量，而相 反意义的量包含两个要素：一是它们的意义相反，如向东与向西，收 人与支出；二是它们都是数量，而且是同类的量． 这些问题是这节 课的主要知识， 教师要清楚地向学生说明， 并且要注意语言的准确与 规范，要 舍得 花时间让学充分发表想法。 举 一 反三思维拓展 经过上面的讨论交流，学生对为什么要引人负数， 对怎样用正数和负数表示两种相反意义的量有了初步的理解， 教师可 以要求学生举出实际生活中类似的例子， 以加深对正数和负数概念的 理解，并开拓思维． 问题：请同学们举出用正数和负数表示的例子． 能否举出例子是学生对知识掌握程度的体现， 也能进一步帮