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学前教育专业自评报告 大连职工大学应用语言系 二○一二年三月 自评报告 一、专业概况 我校学前教育专业于 2007 年创建，至今已有 6 年办学历史。本专业经过多年的建设， 无论在师资队伍、办学条件，还是在课程建设、教学管理和教学质量等方面，都得到了很大 的改善和提升，保证了人才培养质量。现有专任教师 14 人，其中教授 3 人、副教授 5 人、 讲师 3 人、助教 3 人。现有教师多年从事学前教育学和心理学等方面的教学工作，具有丰 富的理论知识和教学经验，近三年来，教师编写校本教材 2 部，公开发表学术论文 40 余篇， 主持市级以上科研项目 1 项，教学及科研成果获奖 10 余人次。本专业有专业图书资料 2000 余册，相关期刊 100余种，拥有 5 个实训室，教学条件能够满足教学需要。 近年来，在校领导的高度重视和支持下，本专业通过改革教学内容、改进教学方法、更 新教学手段等措施，课程建设有了长足的进展，积累了较为丰富的专业建设经验，取得了明 显的办学效果，形成了自己独特的办学特色。学生的综合素质逐年提高，实践能力有了极大 的提升，为社会培养了一批批合格的幼儿教师。目前在校全日制大专学生 54 人，业余成人 大专学生 326 人，毕业生共计 270 余人。 二、专业招生与办学规模（此项自评 20 分） (一)办学年限（自评 10 分） 从 2007 年起，我校与大连教育学院联合办学，开办业余专科层次学前教育专业。 2009 年，经省教育厅批准，我校具有了独立开办学前教育专业的自主权，继续开办业余专科层次 学前教育专业。 2011年，我校又新增设高中起点全日制两年制学前教育专业。从 2009 年起 至今，我校独立开办学前教育专业已有 4 年办学历史。 ( 二) 办学规模（自评 10 分） 我校连续多年招收新生有所突破，明显高于同类院校，近年来招生和就业率一直呈上升 的趋势。目前本专业学制分为高职业余两年制与高职全日制两年制两大类， 共有学生 380人， 办学规模创历史最好水平。见附表（ 1）。 附表（1） 学前教育专业 2009—2012 年招生情况表 招生（人数） 年份 业余两年制 全日制两年制 2009 年 42 2010 年 72 2011 年 70 25 2012 年 111 29 三、专业办学方向与质量（此项自评 27 分） 2 ( 一) 办学方向和专业特色（自评 5 分） 1．专业培养目标 本专业培养德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的思想品德和职业道德，系统地 掌握本专业所必需的基本理论知识和专业技能，形成新的教育理念，能适应二十一世纪学前 教育改革与发展需要的，能从事各级各类幼儿园保教工作的合格学前教育师资。总体定位是 立足实践，依托行业，把本专业建成规模适度、特色明显、服务社会发展和学生个体发展的 重点专业，争取在几年内努力办成全省知名并有一定影响力的专业。 2．专业人才培养规格和基本要求 （1）政治思想和道德素质方面。坚持四项基本原则，树立科学的世界观、正确的人生观 和价值观，坚持正确的政治方向；具有良好的政治思想素质、职业道德素养和人文精神。 （2）业务素质方面。系统地掌握专业基础知识和基本理论；并能熟练运用幼儿保育、教 育的基本方法和基本技能；了解学科前沿和发展动态，懂得基本规律，具有先进的教育思想 和教育理念；具有从事教育教学能力；具有良好的语言表达能力、组织能力和一定的管理能 力。 （3）科学文化素质方面。具有较为宽广、扎实的科学文化知识和良好的文化素养；掌握 计算机的基本知识和操作技能，能进行信息处理；具有良好的艺术修养和一定的艺术表现能 力。 （4）身心素质方面。具有一定的体育健康知识，拥有健康的体魄；形成乐观、积极向上 的生活态度；具有良好的心理素质、健全的人格，善于沟通，社会适应性良好。 3．办学特色 以社会需求为导向，以突出实践型、应用型、技能型的人才培养模式，初步形成 “全程 实践培养、个体优势定位”的办学特色。取得了“一强、二新、三高”的办学效果。一强， 即师资队伍强；二新，即课程设置新、教学方式和手段新；三高，即学生专业技能水平高、 就业率高、社会评价高。 ( 二) 教学管理（自评 3 分） 本专业教学管理工作在教务处、系主任负责下实施。 1．专业建设 加强对专业建设的领导，制定专业建设规划，加大课程建设、教学改革，注重专业责任 人和学科带头人建设。 2．规章制度 强化教学管理的制度化和规范化， 进一步健全各项规章制度和工作规程， 明确各自职责， 规范师生行为，严格按照制度执行。 3．教学文件 教学文件管理严格，档案齐全。有专业培养计划、课程教学大纲、课程教学进度、教学 日志、课表、调课管理、考务管理、成绩考核管理、毕业论文设计指导手册、学生守则、学 籍管理、学生评教表、