《加减法估算》教学反思培训讲学.docVIP

《加减法估算》教学反思 ??? 本节课的内容是学生不容易掌握的，所以我选取了学生熟知的生活材料，课的开始由学生看一看自己的写字本，估一估自己大约写了多少字？让学生根据实际情况估计，再尝试简单的估算过程，体会什么是估算，同时感受了生活中处处有数学。 接着让学生体会估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，然而，在教学中，由于学生已经具备了加减法精确计算的能力，可是还得让学生一味估算，学生也仅仅是因为估算而估算。 1、学生不明白——什么是“估算”？ 2、学生不明白——“估算 ”与“精确计算”有什么区别？ 3、学生不明白——为什么我这么快计算出几元，但老师还要我估计钱够不够？　　4、绝大部分学生自始至终感受不到估算的意义和作用，对估算意识的唤起有较大的障碍。 5、有许多学生到学习结束时仍然相信精确计算，乐意并追求精确计算。 6、学生把估算理解成口算的一种计算过程：41+38是40+30=70? 1+8=9?? 70+9=79，所以41+38=79…… 相信在我茫然的同时，学生们更是疑惑重重。对此一点也希望同行们能给予帮助。 安徽省教育厅 2009年暑期 安徽省高职高专教师“双师素质”培训基地 机械设计与先进制造技术基地2009年培训项目 （基于Cimatrom E软件的计算机辅助设计与制造） 1、专业名称：《机械设计与现代制造技