人教版四年级数学上册导学案.pdf

亿以内数的认识导学案 课 题 亿以内数的认识 年 级 备课人 知识与能力： ．使学生认识计数单位“万” “十万”“百万”“千万”和“亿”，知道 亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的 学 习 关系。 ．掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。 ．通过情境创设、 小组合作学习等形式， 使学生获得正确读数的成功 体验；培养学生分析、综合的能力。 过程与方法： 目 标 创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。 情感、态度与价值观： 出现个省市、 自治区的总人口， 让学生初步感知大数， 了解中国的人 口状况，渗透国情教育。 重 点 计数单位及各计数单位间的关系。 数级、数位、计数单位间的区别以 难 点 及“位值”的区别。 学 习 多媒体课件、计数器。 用 具 学 案 导 案 多媒体课件演示主题图中的中国个省、市、 设 自治区的地理、文化的图片，伴音介绍我国 疑 国情，然后通过特写镜头推出个省（市、自 预 治区）的人口数。由学生提出问题，得到了 学 习 那些信息？发现了什么？揭求课题：亿以内 数的读法。 ．以北京市人口数为例，先让学生尝试读一 九千再加上一 展 读这个数。 千是多少？千 示 ．计数器操作，认识计数单位。 位 满 十 要 怎 互 问题：在这个计数器上，你发现了什么？ 样？ 习 动 用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地 数，一直数到九千，再拨上一千。 认识十个一千就是一万。 （板书“万”。） 让学生在计数器上一万一万地数，一直数到 九万，再加一万，是多少？认识十个一万是 十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百 万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、 过 千万、亿。 ．小组讨论学习计数单位间的关系。 ．含两级的数 问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿 怎么读？ 是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什 ．万级的数和 么关系？ 个级的数在读 ．认识数位和数位顺序表 法上有什么不 程 （）学习数位。将按数位顺序写出。说出每 同？ 个数字所占的数位名称、计数单位，表示有