初中数学习题课教学策略.pdfVIP

上好初中数学习题课的教学策略 上好习题课是复习备考的关键，教师应根据教材，融合新课程标准，切实结 合中考的现状和未来趋势，系统地涵盖所学知识点，并突出重点，详解难点。要 关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械记忆概念的学习方式，正确 指导，使学生发挥个性特长。为了优化初学数学习题课的教学，教师应充分认识 到习题课的地位和作用，抛弃传统的“满堂灌”的授课方式，采用既能体现学生 的主体地位，又能显示教师的主导作用的新教学方式，从而调动学生学习的积极 性。在借鉴他人经验的基础上，坚持适合自己的教学方法，才是成功的关键。 　　通过对习题课教学的长时间的摸索与探讨，下面我就此谈一些看法。 　　一、重视课本，全面复习基础知识，加强基本技能训练 　　在复习时应注意用好课本。先读懂、理解、吃透教材，全面掌握初中数学基 础知识，领悟和把握真正的知识体系和能力结构，重新梳理课本中的基础知识及 各类习题，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。具体做法如下。 　　1.熟练掌握运用基础知识。 　　扎实熟练地掌握概念、定义、定理、法则、公式，准确地对数学语言如文字 语言、图形语言、符号语言等进行表达与运用，重视公式的正用、逆用和变形应 用，重视定理的推导与应用，重视定义的理解和应用，等等。 　　2.重视课本的典型性、示范性例题，练习和作业也要让学生弄懂、会做，并 注意解题方法的归纳和整理。 　　应充分认识例题本身所蕴含的价值，掌握其中的共性通法，并达到熟练程度， 掌握数学思想方法的精髓；注意通过纵向挖掘，横向加强不同知识点的联系，达 到优化认知结构、阔眼界、活跃思维的目的。 　　3.深入研究典型习题，充分挖掘其价值。 　　如：习题的多种解法与应用；条件与结论互换，命题能否成立；加强或削弱 命题的条件或结论，能否得到正确命题。经常这样训练，可达到以少胜多，提高 创新能力的目的。决定复习效果的关键因素不是题目的数量，而在于题目的质量 和处理水平。做十道考查思路重复的题，不如深入透彻地掌握一道典型题。 　　二、具体的策略 　　1.以题带点，顺藤摸瓜。 　　以题带点，即通过典型范例呈现相关章节的概念与知识，并通过针对性的讲 解增强知识点之间的融会贯通与理解。在反比例函数的专项复习时，我设计了以 下问题： 　　问题 1：如图，直线y=kx+b 与双曲线只有一个交点 A （1，2 ），且与x 轴、 y 轴分别交于 B 、C 两点，AD 垂直平分 OB ，垂足为D ，求直线与双曲线的解析 式。 　　问题 2 ：已知点A （-2，y1 ），B （-1，y2 ），C （4 ，y3 ）都在反比例函数（k ＞0 ）的图像上，则y1 、y2 与 y3 的大小关系为什么。 　　问题 1 带出的“点”是反比例函数的解析式及其图像，同时结合前一个专项 复习——一次函数的知识，巩固“待定系数法”这一函数学习中的基本方法，深 化“数形结合”这一数学学习基本思想。 　　问题 2 带出的“点”是反比例函数的增减性，该题要注意在同一象限内才能 运用其性质中的增减性的判断，而不在同一个象限内的点，则要根据图像来作出 判断，联想到二次函数的增减性运用有类似之处，须注意在对称轴的左侧和在对 称轴的右侧的区别，不在对称轴同一侧的点也需根据图像的对称性来判断，我们 还可以顺藤摸瓜，追加一个问题：已知二次函数 y=3 （x-1 ）+k 的图像上有 A （1，y1 ）、B （2 ，y2 ）、C （-1，y3 ），则y1 ，y2 ，y3 的大小关系为什么。通过 类比、同化，将一些方法内化为自己的技能。 　　要注意的是以题带点的问题不可能包罗万象，有时往往使得知识复习不够系 统，这就要求教师在选题时一定要精挑细选，所选范例尽可能有典型性及知识点 的覆盖，以一个知识点带出跨章节知识点，也尽可能连线织“网”。 　　2. 以境串型，触类旁通。 　　以境串型，即把相同类型的问题，尤其是实际应用类问题串联在一起，并归 纳出相应的数学模型，提高学生概括、归纳的能力。 　　问题 3 ：小刚家准备安装照明灯.他了解到某种品牌的一盏 40 瓦白炽灯的售 价为 1.5 元，一盏 8 瓦节能灯的售价为 22.38 元，这两种功率的灯发光效果相当。 假定电价为 0.53 元/度，设照明时间为（小时），使用一盏白炽灯和一盏节能灯的 费用分别为y1 （元）和y2 （元）。 　　（1）分别求出y1 ，y