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初中语文教研活动报道 11 月15 县研训中心组织各校各年级备课组长在县三中开 展初中语文教研活动，活动内容主要各年级课堂教学研讨、课外 阅读推进情况检查、各年级期中语文学科调研测试质量分析。 县三中有八位教师开设公开课，三位备课组长分头主持了各年 级的研讨活动，县一中杨于方、赵秋兵、李翠明主讲分析了其 中测试情况，各校各年级备课组长开展了评课、期中测试反馈 等方面的充分交流。在按通知预先准备的材料中高淳外校做得 最为翔实。现将相关过程性材料展示如下： 一、活动现场：（上 课、研讨） 二、初一、二、三期中测试质量分析 2007 －2008 学年度第一学期高淳县七年级教学质量期中检测 语文试卷分析 高淳县第一中学 杨于方 一、试卷基本评价。 （一）试题的考查内容重视语文积累、语言运用能力和语文水平发展方向的评价， 坚持情感、态度、价值观与知识能力并重，过程、方法与结果并重。并面向全体学生， 不用偏题、难题、怪题。 （1）重视语文积累。直接与课文有关的语基积累部分分值就有近 18 分。 （2 ）重语言运用能力和语文水平发展方向的评价。以主观性试题为主，鼓励考生有 创见地表达。阅读部分只有 1 道选择题，其余均为主观表达题。 （3 ）重考查学生的整体阅读和感悟能力。例如第 14、16、18 题考查学生对文章内 的整体感知和把握。 （二）试题所用素材能与七年级上的课本内容相配套，是教材向课外的延伸。重 在引导教师很好地利用课本资源。注重利用教材来培养学生的语文能力和素养，并重 视通过教材把学生的语文能力迁移到课外，以教材为例子，以培养能力为目的，拓展 语文学习的范围。 （三）题量适当，题目内容对知识能力点的考查基本能涵盖语文新课标中所描述 的阶段性目标。重在引导教师学习新课标要求，理解新课标的精神内涵。例第 19 题 对词语在具体语言环境中意思的理解，都在课标中有相对应的具体的描述。 （四）全方位的考查了学生的学习情况，特别是设置综合性学习这一个板块，显 示了对这一内容的充分重视，且以点歌和欣赏广告用语为题，贴近学生生活实际，有 利于培养学生健康的审美情趣和正确的道德价值观。第 7 题理解思乡情结，第 13 题 理解美的事物，第 21 题要求学生表达感恩之情，第 11 题巧妙的把奥运结合进试题， 引导学生关注奥运，关注社会热点，古为今用，趣味性强。 （五）在名著阅读这一板块的考查中，以《繁星》《春水》中原文来设题，引导 学生阅读课外文学名著，读懂原文，不能仅靠课本后面的“名著导读”来应付。 （六）写作表达部分，命题明确，“认识你，真好”通俗易懂，没有人为的设置 审题障碍，写作范围宽泛，学生选材面广，结合自身的经历来写，有话可说，便于学 生抒发真情实感。“真好”，引导学生以积极向上的姿态关照世界，如同《第一次真 好.》中的“真好”，以良好的心态思考人生，以有益的道理指导人生，以美好的情感 熏陶自我，体现了以生为本的理念。有利于学生写出较好的习作。 商榷的地方： 1、第 8 小题的第 4 选择肢的题干用词过难，学生反应对这一描述有些难懂，就 判断为错误的。 2 、第 13 小题三个比喻写出了春雨的三个特点的答案，有些参考书上的说法有些 与这个答案略有不同。 二、存在的主要问题 （一）从我校抽样分析来看，绝大部分学生对课内的基本字词、古诗文背诵掌握 较好，课内文言文及课内现代文的阅读得分率也较高，说明在教学中我们都能认真落 实教材中直接要求掌握的基础知识，能把一贯要求的基本教学常规做好。但第 1、2 题得分并不理想，没有达到应有水平，原因是错字、别字情况严重。如把“但余钟磬 音”中的“磬”写成“馨”“一年之计在于春”的“计”写成“际” （二）第13 题后的现代文阅读得分普遍偏低。对照试卷结构表里的考点，可以 发现：这些题目考查的都是现代文阅读的基本能力点。其中概括能力不尽如人意是最 主要的问题，第 13、14 题相当一部分学生失分是因为概括内容不全面，不会抓住文 段描写的主要景物特征来概括，概括语言不简洁。学生没有掌握基本的阅读知识， 第 13、14、15、16 题考查有关写景的相关知识，对侧面描写与正面描写的区别，写 景时的空间顺序有哪些，运用何种修辞方法写出了景物的特征，学生的阅读知识欠缺，